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高中数学函数专题教案与习题解析

函数作为高中数学的核心内容，贯穿于整个高中数学的学习过程，是进一步学习高等数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力、抽象概括能力和解决实际问题能力的重要载体。本专题旨在系统梳理函数的基本概念、性质及常见题型，帮助学生构建完整的函数知识网络，并掌握分析和解决函数问题的基本方法与技巧。

一、函数的概念与表示

（一）教学目标

1.理解函数的现代定义，明确构成函数的三要素：定义域、对应关系和值域。

2.掌握函数的三种常用表示方法：解析法、列表法和图象法，并能根据实际情况选择合适的表示方法。

3.能够正确使用函数符号，理解符号`y=f(x)`的含义，会求简单函数的定义域和值域。

4.通过对函数概念的学习，体会从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，培养数学抽象素养。

（二）教学重难点

*重点：函数的定义，函数的三要素，函数的表示方法。

*难点：对函数概念中“两个非空数集间的单值对应”的理解，以及抽象函数定义域的求解。

（三）教学过程设计

1.概念引入：

*从学生熟悉的实例出发，如：匀速直线运动的路程与时间的关系、商品总价与数量的关系、圆的面积与半径的关系等，引导学生观察变量之间的依赖关系。

*抽象出函数的概念：在一个变化过程中，有两个变量`x`和`y`，如果对于`x`的每一个确定的值，`y`都有唯一确定的值与之对应，那么就称`y`是`x`的函数，`x`叫做自变量。

*介绍现代函数定义（集合与对应观点）：设`A`、`B`是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系`f`，使对于集合`A`中的任意一个数`x`，在集合`B`中都有唯一确定的数`f(x)`和它对应，那么就称`f:A→B`为从集合`A`到集合`B`的一个函数，记作`y=f(x),x∈A`。其中，`x`叫做自变量，`x`的取值范围`A`叫做函数的定义域；与`x`的值相对应的`y`值叫做函数值，函数值的集合`{f(x)|x∈A}`叫做函数的值域。

2.深化理解：

*强调“三要素”：定义域、对应关系、值域。指出定义域和对应关系是决定函数的关键，当且仅当两个函数的定义域和对应关系都相同时，它们才是同一函数。

*对“对应关系`f`”的理解：可以是解析式、图表、图象或文字描述等。

*函数符号`y=f(x)`的含义：`f(x)`不是`f`乘以`x`，而是一个整体，表示“`x`对应的函数值”。

3.函数的表示方法：

*解析法：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系。优点是简洁、精确，便于进行理论分析和运算。

*列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的对应关系。优点是直观、具体，不需要计算就能直接查到函数值。

*图象法：用图象表示两个变量之间的对应关系。优点是形象、直观，能清晰地反映函数的变化趋势。

*举例说明各种表示方法，并引导学生思考不同表示方法的适用场景。

（四）典型例题与习题解析

例1：判断下列各组函数是否为同一函数，并说明理由。

(1)`f(x)=x`与`g(x)=√(x2)`

(2)`f(x)=x+1`与`g(x)=(x2-1)/(x-1)`

思路点拨：判断两个函数是否为同一函数，只需比较它们的定义域和对应关系是否完全一致。

解答：

(1)函数`f(x)=x`的定义域为`R`，对应关系是“自变量本身”。

函数`g(x)=√(x2)=|x|`，其定义域为`R`，但对应关系是“自变量的绝对值”。

当`x0`时，`f(x)=x`为负数，`g(x)=|x|`为正数，对应关系不同。

故`f(x)`与`g(x)`不是同一函数。

(2)函数`f(x)=x+1`的定义域为`R`。

函数`g(x)=(x2-1)/(x-1)`的定义域为`{x|x≠1}`。

两者定义域不同，故不是同一函数。

易错警示：在化简`g(x)`时，容易忽略定义域的变化。`g(x)`在`x=1`处无定义，而`f(x)`在`x=1`处有定义。

例2：求下列函数的定义域。

(1)`f(x)=√(3x-2)+1/(x-1)`

(2)`f(x)=√(x+2)+√(1-x)`

思路点拨：函数的定义域是指使函数表达式有意义的自变量的取值集合。常见的限制条件有：分式分母不为零；偶次根式被开方数非负；零次幂的底数不为零等。

解答：

(1)要使函数有意义，需满足：

`{3x-2≥0,x-1≠0}`