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中小学教师职后培训计划范文

一、指导思想

本计划以国家教育方针政策为指引，立足区域教育发展实际与中小学教师专业成长需求，坚持“立德树人”根本任务，聚焦核心素养导向的课程改革，以提升教师教育教学实践能力和专业自主发展能力为核心。通过系统化、常态化、个性化的培训，引导教师更新教育理念，优化教学方法，增强育人本领，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍，为推动区域教育优质均衡发展提供坚实保障。

二、培训目标

（一）总体目标

通过系列培训，使参训教师在思想政治素质、师德修养、专业知识、教学技能、教研能力及信息技术应用等方面得到全面提升，能够更好地适应新时代教育教学改革要求，有效促进学生全面发展和个性成长。

（二）具体目标

1.强化师德师风建设：引导教师自觉践行社会主义核心价值观，增强职业认同感、责任感与使命感，树立正确的教育观、学生观和教师观。

2.更新教育教学理念：帮助教师深入理解新课程标准的核心理念与要求，掌握基于核心素养的教学设计方法与策略。

3.提升课堂教学能力：聚焦课堂教学主阵地，通过案例研讨、技能实训等方式，提升教师驾驭课堂、实施有效教学、开展差异化辅导的能力。

4.增强教育科研素养：培养教师的问题意识和研究能力，引导教师在教育教学实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题，提升教育教学反思与创新能力。

5.提高信息技术应用水平：促进信息技术与教育教学深度融合，提升教师运用现代教育技术优化教学过程、丰富教学资源、开展个性化学习指导的能力。

三、培训对象

全体在职中小学教师。根据不同教龄、学科特点及发展需求，实施分层分类培训。

四、培训时间与方式

（一）培训时间

培训周期为一学年，采取集中培训与分散学习相结合、线上学习与线下实践相结合的方式进行。集中培训主要安排在寒暑假、周末及教师专业发展日；分散学习贯穿于日常教育教学工作中，鼓励教师自主研修。

（二）培训方式

1.专题讲座与研讨：邀请教育专家、学科带头人、优秀一线教师进行专题分享，结合案例组织深度研讨，促进理念更新与经验交流。

2.案例分析与观摩：精选优秀教学案例进行剖析，组织教师观摩名师示范课、同伴研讨课，开展评课议课活动，提炼教学智慧。

3.工作坊与实操演练：围绕特定主题（如教学设计、课件制作、课题研究等）开展互动式工作坊，通过任务驱动、小组合作等形式进行实操训练，提升实践技能。

4.校本教研与行动研究：以学校为单位，立足教学实际问题，组织集体备课、主题教研、课题研究等活动，引导教师将所学应用于实践，并在实践中反思提升。

5.线上学习与资源共享：利用区域教师网络研修平台，提供优质课程资源，鼓励教师利用碎片化时间进行自主学习、在线交流与资源共享。

6.跟岗实践与导师引领：组织青年教师或骨干教师到优质学校跟岗学习，或聘请经验丰富的教师担任导师，进行一对一或小组指导。

五、培训内容

（一）师德师风建设模块

1.新时代教师职业行为规范与师德修养；

2.优秀教师先进事迹学习与研讨；

3.师生沟通的艺术与伦理。

（二）教育教学理论与实践模块

1.新课程标准解读与核心素养落地策略；

2.基于大单元/项目式学习的教学设计与实施；

3.课堂教学模式创新与高效课堂构建；

4.差异化教学与学习困难学生辅导策略；

5.作业设计的优化与评价改革。

（三）学科专业素养提升模块

1.各学科前沿知识与学科育人价值挖掘；

2.学科核心概念与关键能力的教学策略；

3.跨学科整合教学的实践探索。

（四）信息技术应用能力模块

1.智慧校园环境下的教学工具应用；

2.微课、慕课等数字化教学资源的设计与制作；

3.基于数据分析的学生学习诊断与指导。

（五）教育科研能力模块

1.教育教学问题的发现与课题申报；

2.行动研究方法与教学案例撰写；

3.教育叙事与教学反思的深度开展。

六、培训管理与考核

（一）组织管理

成立由学校领导、教研组长及骨干教师组成的培训工作小组，负责培训计划的制定、实施、协调与监督。明确各部门及相关人员职责，确保培训工作有序进行。

（二）过程管理

1.建立教师培训档案，记录教师参训情况、学习心得、成果等。

2.加强培训过程中的考勤与纪律管理，确保参训率与学习效果。

3.定期组织培训心得交流、阶段性总结，及时反馈培训信息，调整优化培训内容与方式。

（三）考核评价

1.过程性考核：包括出勤情况、参与研讨积极性、作业完成质量、线上学习进度等。

2.成果性考核：结合教学设计、公开课/汇报课、教学反思、课题研究报告、论文、案例等成果进行综合评价。

3.考核结果将作为教师年度考核、评优评先、职称评聘及专业发展等级认定的重要依据之一。对培训优秀