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六年级语文描红字帖教学设计

一、教学总览

描红，作为汉字书写学习中一种传统而有效的方法，在六年级阶段仍具有不可替代的价值。本教学设计旨在通过系统性的描红练习，帮助六年级学生巩固已有的汉字书写基础，进一步规范书写姿势与执笔方法，提升对汉字间架结构、笔画形态的感知能力和表现能力，培养良好的书写习惯与审美情趣，为其语文素养的全面发展奠定坚实基础。

本设计立足六年级学生的认知特点与学习需求，强调趣味性与实效性的结合，注重从“描摹”到“感悟”再到“运用”的递进，引导学生在墨香笔韵中感受汉字的形体美与文化内涵。

二、教学对象

小学六年级学生

三、教学时长

建议为一个单元系列课程，可安排每周1-2课时，每课时40分钟，总计约8-10课时（含课后练习指导）。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.巩固正确的写字姿势和执笔方法，做到“头正、肩平、身直、足安”，执笔“指实、掌虚、腕平”。

2.通过描红，进一步掌握汉字基本笔画的形态特点、起笔收笔及行笔规律。

3.加深对汉字间架结构的理解，能够初步判断并力求表现出字的主次、穿插、避让、匀称等结构美感。

4.提高描红的准确性与规范性，逐步做到笔画清晰、笔顺正确、结构匀称。

5.尝试在描红基础上进行简单的仿影和对临，为独立书写打下基础。

（二）过程与方法

1.通过观察范字、教师示范、小组讨论等方式，引导学生主动探究汉字的书写要领。

2.运用多媒体辅助、实物投影等手段，直观展示书写过程和优秀作品，激发学习兴趣。

3.采用个人练习与集体评议相结合的方式，培养学生的观察力、模仿力和自我评价能力。

4.鼓励学生在描红过程中静心体会，逐步形成“读帖-描红-对照-改进”的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字书写的艺术魅力，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在反复练习中培养耐心、细心和毅力等良好品质。

3.体验书写带来的乐趣和成就感，树立写好汉字的自信心。

4.初步了解书法文化，培养审美鉴赏能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在描红时不仅“描其形”，更要“悟其神”，理解笔画的动态和结构的原理。

2.掌握不同结构类型汉字（如独体字、左右结构、上下结构、包围结构等）的描红要点。

3.培养学生良好的书写习惯和认真的书写态度。

（二）教学难点

1.如何引导学生将描红中习得的笔法和结构感迁移到日常书写中。

2.帮助学生克服书写中的常见毛病（如笔画歪斜、结构松散、大小不一等）。

3.激发并维持学生对描红练习的持久兴趣。

六、教学准备

1.教师准备：

*精选适合六年级学生的描红字帖（建议选用与教材同步或经典名家碑帖简化版，字体以楷书为主）。

*多媒体课件（包含正确书写姿势、执笔方法图解，范字笔画、结构分析，优秀书法作品欣赏等）。

*实物投影仪、白板、粉笔、毛笔（兼毫或羊毫）、墨汁、砚台（或墨盒）、毛边纸、练习纸。

*学生优秀描红作业范例（或教师预先书写的范字）。

2.学生准备：

*描红字帖（统一购买或印制）。

*铅笔（HB或2B，用于初步描红或修改）、钢笔（练字专用，建议使用暗尖或明尖，出水流畅）、橡皮、尺子。

*（可选，若涉及毛笔描红）毛笔、墨汁、毛边纸、砚台或墨盒、笔帘、小毛巾。

七、教学过程（示例：第一课时）

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师展示几幅优秀的书法作品（可从楷书入手，如颜真卿、柳公权的经典碑帖局部放大图，或当代书法家的作品），引导学生欣赏，谈谈观后的感受。

2.谈话引入：“同学们，汉字是我们中华民族的瑰宝，写一手好字不仅能给人留下美好的印象，更是一种美的享受。今天，我们就一同走进描红的世界，通过细致的描摹，感受汉字的魅力，让我们的字写得更规范、更美观。”

3.明确目标：简要介绍本单元描红课的学习目标和主要内容。

（二）复习巩固，规范基础（约10分钟）

1.重温姿势：

*教师利用课件或亲自示范，复习正确的坐姿和执笔姿势。

*学生相互检查，教师巡视指导，纠正不当姿势。强调“提笔即是练字时”。

2.回顾要领：提问：“我们在书写时，除了姿势正确，还需要注意什么？”（引导学生回忆笔画的名称、基本形态，书写时的轻重缓急等）。

（三）精讲示范，感知要领（约15分钟）

1.选择范字：选取教材中或字帖中1-2个结构相对简单但具有代表性的独体字（如“人”、“木”、“火”）作为本节课的重点描红对象。

2.读帖指导：

*引导学生仔细观察范字：“请同学们仔细看看这个‘人’字，它由哪几笔组成？每一笔画的形状是怎样的？起笔在哪里？收笔在哪里？整个字看起来像什么？”

*强调“读帖”的重要性：“描红不是简单的涂色，动笔之