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部编版小学五年级古诗学习辅导

亲爱的同学们，当我们翻开语文课本，那些凝练优美、意境深远的古诗词，就像一幅幅生动的画卷，一首首动听的乐曲，引领我们走进中国传统文化的瑰丽殿堂。五年级的古诗学习，在积累的基础上，更注重对诗意的理解、情感的体悟和意境的感受。这份辅导指南，希望能成为你们学习路上的良伴，帮助你们更好地领略古诗的魅力，提升文学素养。

一、诵读涵咏，感知音韵之美

“书读百遍，其义自见。”诵读是学习古诗最基础也是最重要的方法。古诗讲究平仄、押韵，读起来朗朗上口，富有音乐美。

1.读准字音与节奏：首先要借助拼音和注释，准确认读每一个字的字音，特别是一些多音字、生僻字。然后，要根据诗句的意思和语法结构，划分出恰当的朗读节奏。例如五言诗常采用“二三一”或“二三”的节奏，七言诗常采用“二二三”或“四三”的节奏。如《山居秋暝》中的“空山/新雨后，天气/晚来秋”，读的时候要自然停顿，读出韵律。

2.读出语气与情感：每一首诗都蕴含着诗人特定的情感，或喜悦、或悲伤、或豪迈、或闲适。在理解诗意的基础上，尝试用不同的语气和语速来朗读，体会诗人的心境。比如读李白的《望天门山》，要读出那种豪放开阔的气势；读张继的《枫桥夜泊》，则要读出旅人的孤寂与愁思。可以多听范读，模仿语气，然后自己反复吟咏，让诗句的音韵在口中回荡，在心中沉淀。

二、疏通字句，理解诗意之本

理解是欣赏的前提。只有弄懂了诗句的字面意思，才能进一步体会其深层含义。

1.结合注释，扫清障碍：课本中的注释是我们理解古诗的重要帮手。要仔细阅读注释，了解字词的含义、典故的由来以及相关的背景知识。对于不理解的字词，要勤查工具书，养成良好的学习习惯。

2.联系上下文，把握整体：不要孤立地理解单个字词或句子，要将其放入整首诗的语境中去思考。通过上下句的联系，推断词义，理解诗句之间的逻辑关系，从而把握诗歌的主要内容和叙事线索。例如，学习《示儿》，要结合陆游所处的时代背景和他毕生的心愿，才能深刻理解“但悲不见九州同”的悲怆和“王师北定中原日”的期盼。

3.了解背景，深化理解：“诗言志，歌咏情。”很多古诗的创作都与诗人的生平经历、时代背景紧密相关。了解这些背景知识，能帮助我们更准确地把握诗歌的思想情感。学习时，可以主动查阅相关资料，或向老师请教，丰富对诗歌的理解。

三、品味意境，体悟情感之真

意境是诗歌的灵魂，情感是诗歌的生命。学习古诗，要努力进入诗歌所描绘的意境之中，与诗人产生情感共鸣。

1.想象画面，感受意境：古诗往往具有很强的画面感。我们可以通过诗中的景物描写，在脑海中构建出一幅幅生动的画面。例如，读到“明月松间照，清泉石上流”，我们仿佛就能看到皎洁的月光透过松林洒下斑驳的光影，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。在想象中，我们能更直观地感受到诗歌的意境美。

2.抓住意象，领会情感：诗人常常借助一些特定的景物（即意象）来表达自己的情感，如月亮代表思乡，柳树象征离别，梅花寓意高洁等。要注意识别这些意象，并思考它们在诗中所承载的情感内涵。例如，《枫桥夜泊》中的“月落”、“乌啼”、“霜”、“钟声”等意象，共同营造了一种凄清、孤寂的氛围，表达了诗人旅途中的愁绪。

3.体会炼字，感受匠心：古人写诗非常讲究炼字，一个字用得好，往往能使全诗增色不少。我们要注意品味诗中那些精炼传神的词语，体会诗人遣词造句的精妙。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅写出了春天的颜色，更写出了春天到来、万物复苏的动态过程。

四、拓展延伸，学以致用之乐

学习古诗不应局限于课本，要将课内学习与课外拓展相结合，在运用中感受古诗的魅力。

1.积累背诵，丰富储备：好的古诗要熟读成诵，让它们成为自己语言储备的一部分。可以制定背诵计划，定期回顾，做到“腹有诗书气自华”。背诵不仅能积累知识，还能培养语感。

2.尝试运用，活学活用：在平时的说话和写作中，可以尝试恰当地引用诗句，为表达增添文采。例如，看到春天的美景，可以说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；表达思念之情时，可以说“举头望明月，低头思故乡”。

3.广泛阅读，开阔视野：除了课本上的古诗，还可以阅读一些适合五年级学生的古诗词选本，如《唐诗三百首》（少儿版）等，了解更多诗人的作品和风格，感受中国古典诗歌的博大精深。也可以欣赏一些根据古诗改编的歌曲、动画或书画作品，从多角度感受古诗的魅力。

同学们，古诗是我国传统文化的瑰宝，学习古诗是一次奇妙的心灵之旅。它能让我们感受语言的精炼，体悟情感的丰富，领略意境的深远。希望你们能带着好奇心和求知欲，在古诗的天地里尽情遨游，用心去感受每一首诗的独特魅力，让经典的种子在心中生根发芽，伴随你们成长。记住，学习古诗没有捷径，唯有多读、多思、多品，才能真正走进诗歌的世界，享受其中的乐趣。祝大家学习愉快，收获满满！

（辅导老师：文