湖南省长沙市长沙县2025-2026学年七年级上学期1月期末考试语文试卷（含答案）.docxVIP

重庆市忠县2025-2026学年九年级上学期期末考试

语文试题答案

一、语文知识及运用（30分）

1.（1）濡（2）诀（3）è（4）kè

2.B（“一意孤行”指顽固地按照自己的主观想法行事，含贬义，与袁隆平院士数十年坚

守梦想的褒义语境不符，应改为“坚持不懈”）

3.C（选择问句中，中间的停顿应用逗号，而非问号，应改为“是消极懈怠，还是积极

进取？”）

4.示例：奋斗与坚守相得益彰，对“锲而不舍，金石可镂”这一古训作了生动的注解。

（句式与前文一致，贴合袁隆平的奋斗历程）

5.（1）D（《礁石》中的礁石象征坚忍不拔、乐观向上的人们，“高傲自负”表述错误）

（2）示例：采用“性格内部对照”的方式。林冲前期安分守己、逆来顺受（如妻子被调

戏时隐忍不发，被刺配沧州时默默承受），后期忍无可忍、奋起反抗（如风雪山神庙中怒

杀陆谦等人）。这种前后性格的对立对照，既突出了林冲的性格转变，也深刻揭露了封建

官府的黑暗，让人物形象更立体、更具感染力。

6.（1）示例：专题讲座一：小说人物形象塑造技巧探析专题讲座二：小说情节构思艺

术浅谈

（2）①闰土③虚伪的利己者（或“势利的投机者”）

（3）示例：《水浒传》是一部英雄群像的传奇史诗！108位好汉各有风骨，武松打虎的

勇猛、鲁智深救友的豪爽、宋江仗义疏财的热忱，让人热血沸腾。书中跌宕起伏的情节、

鲜明生动的人物，不仅能让你感受江湖道义的热血，更能读懂反抗压迫的勇气。快来翻

开书页，与英雄同行，体悟经典的永恒魅力！

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文默写（10分）

（1）鸡声茅店月（2）雪拥蓝关马不前（3）边秋一雁声（4）溪云初起日沉阁（5）

山肴野蔌（6）蓬山此去无多路（7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（8）闲来垂

钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

（二）文言文阅读（15分）

8.B（A.于是，就/于是，就；B.景象/观赏；C.优美的/优美的；D.离开/离开）

9.（1）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这

是为什么呢？

（2）并且急切地担忧他的主张最终不能实现。

10.D（乙文中敬夫“顾而叹”是为曲江公“伤时感事，心未尝一日不在于朝廷”而感慨，

并非因自然景物变化产生或悲或喜的情感）

11.两者都体现了“心系朝廷、以天下为念”的情怀。范仲淹提出“先天下之忧而忧，

后天下之乐而乐”，是主动担当的政治抱负；张九龄贬谪后“心未尝一日不在于朝廷”，

是身处逆境仍牵挂国事的坚守。二者都超越了个人得失，将国家命运放在首位，精神内

核高度一致。

三、现代文阅读（40分）

（一）文学类文本阅读（22分）

12.①深夜走在山野里②母亲在灯下为“我”缝补衣裳③温暖、怀念，铭记灯火的力

量④电力故障，点燃煤油灯与孩子共度夜晚

13.（1）“絮絮”形容说话连续不断，生动写出了家人团聚时的温馨场景，传递出故乡

灯火下的亲情暖意，让“我”感受到家的归属感。

（2）运用比喻修辞，将故乡的灯火比作“夜海里永不沉没的灯塔”，形象地写出了故乡

的灯火对游子的指引与慰藉，突出了灯火承载的情感与血脉联结，深化了主题。

14.①慈爱善良：“脸上是慈样的笑容”“锅里有热着的红薯”，体现对“我”的关怀；②

勤劳能干：深夜仍在灯下为“我”缝补衣裳，展现持家的辛劳；③细心体贴：关注到“我”

衣裳刮破，默默缝补，体现对“我”的细致照料。

15.①对比衬托：城里的电灯“炫目”却冰冷，与故乡灯火的“柔和、坚韧”形成对比，

突出故乡灯火更能照进人心，承载着情感与记忆；②推动情节：电力故障为点燃煤油灯

提供契机，让孩子感受古老灯火的力量，引发“我”对灯火深层意义的思考；③凸显主

题：现代电力的便捷与故障时的黑暗，反衬出故乡灯火在艰难岁月中给予的安慰、勇气

与希望，强调其不可替代的精神价值。

16.因为故乡的灯火不仅是照明工具，更承载着亲情、岁月记忆与生活力量。它见证了

“我”的成长，陪伴“我”度过童年夜路与少年苦读时光，传递着家的温暖与亲人的慈

爱，这种情感共鸣与精神慰藉，是炫目却缺乏情感温度的城里电灯无法比拟的。

（二）实用类文本阅读（18分）

17.过度思考是心理学上的“反当思维”，指人们对自身消极情绪、失败经历或未解决问

题进行反复、被动、长时间的消极思考，沉溺于情绪漩涡，消耗心理资源，难以专注当

下的心理现象。

18.B（A.“强迫自己停止思考”错误，材料四提供的是合理引导的方法；C.“定会抑

郁”表述绝对，原文是“可能诱发抑郁”；D.仅“怀疑对方讨厌自己”不一定是过度思

考，需满足“反复、被动、长时间”等特点）

19.①过度思考现象在中学生中较为普遍，58%的学生偶尔会陷入，35%的学生经常陷入；

②诱发过