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2023届高三期中语文试卷解析

时光荏苒，2023届高三学子已在紧张的复习备考中度过了半个学期。期中考试作为高三学年的首次大型综合性检测，不仅是对前一阶段复习成果的检验，更是对后续复习方向的重要指引。本文拟从试卷整体特点、各题型考查重点及学生答题情况等方面，对本次期中语文试卷进行深入解析，以期为同学们下一阶段的复习提供有益参考。

一、试卷整体评价：立足基础，着眼能力，导向明确

本次2023届高三期中语文试卷，严格遵循了最新的高考语文考试大纲及课程标准的要求，在题型设置、考点分布、难度控制等方面均体现了向高考靠拢的鲜明特点。整体而言，试卷结构稳定，覆盖面广，既注重对语文基础知识的全面考查，也着力检测学生的语文核心素养与关键能力，具有较强的诊断性和导向性。

试卷在选材上视野开阔，兼顾经典与时代，既有对传统文化的传承与弘扬，也不乏对现实生活的关注与思考，能够较好地引导学生在学习语文的过程中“家事国事天下事，事事关心”。在能力考查上，强调阅读理解的深度、信息筛选与整合的精度、语言表达的准度与效度，以及逻辑思辨能力和创新思维能力的运用。

二、分题型解析：洞悉考点，明晰得失

（一）现代文阅读：深化理解，理性思辨

现代文阅读依旧是试卷的重头戏，包括论述类文本阅读、实用类文本阅读（或新高考中的信息类文本阅读）和文学类文本阅读。

1.论述类文本阅读：

*考查内容与能力导向：此部分选材多集中在人文社科领域，如文化传承、科技创新、社会伦理、哲学思辨等方面。本次试卷中的论述类文本，观点明确，论证结构相对清晰，主要考查学生对核心观点的把握、论据的分析、论证方法的识别以及根据原文信息进行合理推断的能力。

*失分点与教学启示：学生在该部分失分主要集中在对复杂概念的精准理解、对原文细微差别信息的辨析，以及逻辑推断的严密性上。部分学生存在“断章取义”、“过度解读”或“以偏概全”的问题。这提示我们在复习中，不仅要引导学生学会快速定位信息，更要培养其精读细品、逻辑分析和批判性思维能力。

2.实用类文本阅读（信息类文本阅读）：

*考查内容与能力导向：该模块通常选取多则材料，围绕同一主题展开，形式可能包括新闻报道、调查报告、科普文章、评论等。重点考查学生快速筛选、整合信息，概括要点，分析不同材料的异同及内在关联，并进行简要评价的能力。

*失分点与教学启示：学生在此部分的常见问题是信息筛选不全、要点概括不准、图表信息解读能力不足，以及对多材料间关系的把握不到位。复习时应加强对非连续性文本阅读方法的指导，训练学生在有限时间内高效处理信息的能力，学会比较、归纳、提炼，并关注其现实意义。

3.文学类文本阅读：

*考查内容与能力导向：选材多为散文、小说，近年来也不乏优秀的诗歌鉴赏。本次试卷中的文学类文本，注重情感的真挚与语言的优美，或通过细腻的叙事展现人生百态，或通过深刻的哲理引发读者共鸣。主要考查学生对人物形象、情节结构、环境氛围、语言特色的理解与鉴赏，以及对作品主题思想、作者情感态度的探究。

*失分点与教学启示：学生失分往往在于对文学作品的“浅尝辄止”，未能深入文本肌理，对关键意象、重要语句的含义把握不准，对艺术手法的鉴赏流于表面，缺乏个性化的解读和深刻的体验。教学中应引导学生“入情入境”地阅读，强化“文本细读”能力，鼓励其结合自身生活体验进行感悟，并规范答题语言，做到“言之有物，言之有据，言之有序”。

（二）古代诗文阅读：传承经典，涵养底蕴

古代诗文阅读包括文言文阅读和古代诗歌阅读，是考查学生传统文化素养和文言文阅读能力的重要载体。

1.文言文阅读：

*考查内容与能力导向：选材多来自“二十四史”等正史中的人物传记，或诸子散文、唐宋八大家散文等经典篇目。重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。

*失分点与教学启示：学生在实词释义的准确性、虚词用法的辨析、文言文翻译的“信、达、雅”以及对人物形象和事件因果关系的理解上容易失分。部分学生对古代文化常识的积累也显不足。复习时应回归教材，夯实基础，加强对常见实词、虚词和特殊句式的梳理与记忆。同时，要注重培养学生阅读文言文的语感，引导其运用“上下文推断法”等技巧解决疑难问题，并重视文化常识的积累。

2.古代诗歌阅读：

*考查内容与能力导向：选材多为唐宋诗词，兼顾其他时期的优秀作品。主要考查学生对诗歌意象、意境、语言、表达技巧的鉴赏能力，以及对诗人情感态度、思想主旨的把握。

*失分点与教学启示：学生在该部分失分主要表现为对诗歌情感的把握不准确、对艺术手法的分析不到位、对关键诗句的炼字赏句能力欠缺。部分学生答题时套用术语，缺乏具体分析。教学中应引导学生“知人论世”，结合时代背景和诗人经历理解诗歌；通过反复