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二年级《欢乐的泼水节》课程教案范例

课题名称：欢乐的泼水节

授课年级：二年级

课时安排：一课时（建议40分钟，可根据实际情况灵活调整）

一、教材分析

《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着浓郁民族风情的课文，通常编排在二年级语文教材中。课文以生动活泼的语言，描绘了傣族人民欢度泼水节的热闹场景和欢乐气氛，展现了泼水节所承载的祝福与团结的美好寓意。对于二年级的孩子而言，这不仅是一篇学习语言文字的范本，更是一扇了解我国少数民族文化、感受民族大团结温暖的窗口。教学中，应注重引导学生在语言文字的品读中，体会节日的“欢乐”，感受民族文化的魅力，初步培养尊重和热爱各民族的情感。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱富有画面感和故事性的内容。这个年龄段的孩子思维活跃，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和体验。然而，他们对于傣族以及泼水节的了解可能较为有限，对节日背后蕴含的文化意义和情感内涵的理解也需要教师的巧妙引导。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生主动参与，在体验中学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，体会泼水节的欢乐气氛。

*初步了解泼水节是傣族人民的传统节日及其象征意义。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，理解课文内容。

*借助图片、视频片段等直观手段，感受泼水节的热闹场面。

*通过小组讨论、角色扮演等方式，体验泼水节的欢乐，加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受泼水节的欢乐氛围，体会傣族人民过节时的喜悦心情。

*初步了解傣族的民俗文化，培养对少数民族风俗习惯的尊重和热爱之情，萌发对多民族大家庭的热爱。

四、教学重难点

*教学重点：

1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受泼水节的欢乐气氛，理解泼水节的象征意义——祝福。

*教学难点：

1.理解课文中描写泼水节欢乐场面的词句，并能体会其表达效果。

2.初步理解泼水节所蕴含的文化内涵和民族情感，将“泼水”与“祝福”联系起来。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含泼水节相关图片、视频片段、生字词卡片、课文插图等）、生字词卡片、小水盆、小水枪（或小喷壶，确保安全可控）、凤凰花（或图片）、象脚鼓（或模拟音效）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：同学们，我们都喜欢过节，对吗？你们最喜欢什么节日？为什么喜欢它呢？（学生自由发言，分享自己喜欢的节日和理由）

2.揭示课题：今天，老师要带大家去认识一个特别有意思的节日，在这个节日里，人们会互相泼水，而且被泼得越多，还越开心呢！你们知道这是什么节日吗？（板书课题：欢乐的泼水节）

3.齐读课题：让我们带着好奇和期待，一起读读课题吧！（引导学生读出“欢乐”的语气）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：泼水节是谁的节日？他们为什么要泼水？泼水的时候是什么样的？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了什么。

2.字词检查：

*（出示生字词卡片）瞧，这些生字宝宝迫不及待要和大家见面了！谁来当小老师带领大家读一读？（指名读、开火车读、齐读）

*重点指导：“凤凰”的“凤”是后鼻音；“泼”是翘舌音；“吉”是第二声。

*（出示词语：泼水、凤凰花、象脚鼓、欢呼、祝福、幸福、吉祥如意）这些词语你们认识吗？（指名读，小组竞赛读）

*你能用其中的一个词语说一句话吗？（鼓励学生运用所学词语）

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，相信这次你们一定会读得更流利！边读边想，泼水节给你留下了怎样的印象？（学生读后交流，初步感知“欢乐”）

（三）细读品味，体会“欢乐”

1.学习第一自然段：

*（出示课文第一自然段文字及凤凰花图片）指名朗读第一自然段。

*提问：泼水节是哪个民族的节日？在什么季节举行？你从课文哪个词语看出来的？（傣族；春天；凤凰花开了）

*（展示凤凰花图片）看，这就是凤凰花，美不美？它在春天开放，火红火红的，就像一团团燃烧的火焰，象征着吉祥和热烈。在这样美好的季节里举行泼水节，真让人期待啊！

*指导朗读：让我们带着对凤凰花的喜爱，对泼水节的期待，美美地读一读这一段吧！

2.学