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课堂教学评价汇报提升教学质量，助力教育发展

第一章：教学评价总体概况

2023-2024学年秋季学期教学督导听课数据142听课门次共计284学时94.64%课程覆盖率几乎覆盖全部课程13督导组人数平均听课8.15门次/人

课程类型分布专业课及基础课公共课及通识课实验课

教师出勤与课件准备情况出勤情况教师100%提前到达，无迟到现象课件准备教师普遍课件及教辅材料准备充分，教学资源丰富教材选用多数采用国家级或部级规划教材，确保教学内容质量

课堂教学形式与理念教师普遍采用多媒体教学方式，结合专业内容和思政元素主要教学形式PPT+视频+讲解的综合教学模式体现以学为中心的现代教学理念思政元素自然融入专业教学内容多数教师能够灵活运用多种教学手段注重理论与实践的结合

第二章：课堂师生互动与学生专注度分析

学生专注度分布（理论课）58.7%高专注度54门次课程中，学生表现出高度专注，积极参与课堂活动，几乎无分心行为30.43%中等专注度28门次课程中，学生总体专注但偶有分心，参与度中等10.87%低专注度10门次课程中，学生存在明显走神、玩手机等分心行为，参与度不足

师生互动情况互动多互动少无互动

互动与专注度的关联高度互动学生高度投入中等互动专注度明显提高低互动注意力偶有回升无互动学生容易分心数据分析表明，互动多的课堂学生专注度明显更高。当教师采用启发式提问、小组讨论等互动方式时，学生参与度和学习效果显著提升。建议教师增加以下互动方式：启发式提问，引导学生思考阶梯式教学，循序渐进深化理解小组讨论，促进协作学习

前排就坐率分析77.17%高前排率71门次课程学生主动选择前排就坐，课堂参与度高10.87%低前排率10门次课程学生多选择后排就坐，参与度相对较低11.96%无前排率11门次课程由于教室设计或其他原因无法评估前排就坐情况

课堂管理与教室环境影响影响前排就坐率的因素教师课堂管理能力教室容量与学生人数比例课程内容吸引力教室设计与布局课程时间安排督导组优化策略统一评判标准，确保评价公平根据教室实际情况灵活判断提供针对性建议改善座位安排鼓励教师创新课堂管理方法定期分享优秀管理经验

第三章：教学评价结果与亮点展示

听课评价结果优秀良好中等及以下

优秀比例较去年提升22.16%去年优秀比例仅为25%，整体教学质量有待提高改进措施督导组加强反馈，教师积极改进教学方法和课程设计本年优秀比例提升至47.16%，教学质量显著提高

实验课评价8优秀课程占实验课总数的57.14%6良好课程占实验课总数的42.86%实验课教学质量稳定提升的原因实验设备更新与完善实验教学方法创新教师专业技能提升实验教材与指导书优化学生实践能力培养加强

课堂教学亮点案例一张发琼老师《卫生相关法律法规》张老师的课堂展现出法学教育的专业性与生动性的完美结合，是法律类课程教学的典范。教学亮点案例教学法：通过真实案例引入法律层级，使抽象概念具体化循序渐进：教学设计环环相扣，从简单到复杂，层层深入专业语言：表达富有权威性和魅力，彰显法学专业素养互动提问：恰当的提问激发学生思考，培养法律思维

课堂教学亮点案例二吕晓华老师《基础营养学》吕老师将专业营养学知识与日常生活紧密结合，创造了一堂既有科学深度又具实用价值的精彩课程。教学亮点生活化教学：结合学生日常饮食实际，增强学习相关性多样教学手段：图片、视频、模型等多种媒介辅助教学科学实验演示：直观展示营养素检测方法趣味知识问答：通过小测验激发学习兴趣

课堂教学亮点案例三方锐老师《卫生管理学》教学亮点内容充实：理论基础扎实，信息量丰富案例分析：结合实际案例深入浅出讲解复杂概念讨论题设计：精心设计的讨论题激发学生思考理论联系实际：将管理理论与卫生实践紧密结合知识结构清晰：逻辑性强，易于学生理解和掌握

第四章：新教师与新课程表现分析

新开课程与新教师覆盖率新开课程情况本学期新开设课程3门，督导组实现了100%听评课覆盖，确保新课程质量符合标准新教师情况新入职教师11人，主要为博士后学历，教学经验在5年内，督导组优先安排听课，提供及时指导

新教师优势创新教学资源积极利用网络资源和数字技术，丰富教学内容，提升课堂吸引力情景教学法曾力楠老师引入情景剧教学，让学生在角色扮演中深化理解，显著提升课堂参与度互动教学技巧吴玉菊老师善于在课堂中频繁走动提问，打破传统教学模式，活跃课堂氛围

新教师存在问题1教学内容枯燥部分新教师过于依赖教材，缺乏拓展和延伸，教学内容单一，难以激发学生兴趣2互动环节不足有些新教师倾向于单向灌输知识，课堂互动设计不足，学生参与度较低3教学节奏把控不当部分新教师对教学时间分配不合理，导致内容安排紧张或过于松散语速与课堂管理

新教师成长建议观摩学习多听资深教师课程，学习先进教学经验和方法，吸收优秀教学理念强化教学设计加强教学设计与互动环节规划，设