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- 2026-02-04 发布于云南
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二年级数学易错题专项训练集
亲爱的小朋友们,以及各位辛勤的家长们,大家好!
二年级的数学学习,就像我们在数学王国里迈出的新一步,既有新奇的发现,也可能会遇到一些小小的“绊脚石”——也就是我们常说的“易错题”。这些题目往往不是因为我们不会,而是因为它们像一个个小陷阱,等着我们不小心跳进去。别担心,今天我们就一起来梳理一下这些常见的“小陷阱”,让我们练就一双“火眼金睛”,轻松避开它们,让数学学习更上一层楼!
一、关于“数”的那些小迷糊
易错点1:读数、写数不分清,特别是“0”的位置
*典型错题示例:
1.写出下面各数:三百零五()易错写成:35或3005
2.读出下面各数:408易错读成:四百八或四千零八
*错题分析:小朋友们在读写数时,对“0”的处理常常感到困惑。特别是数的中间有“0”或者末尾有“0”的情况。比如“三百零五”,是由3个百、0个十和5个一组成的,所以十位上的“0”不能省略,要写成“305”。读数时,中间有一个“0”或连续几个“0”,都只读一个“零”,末尾不管有几个“0”,都不读。
*正确解答与思路:
1.三百零五:百位是3,十位是0,个位是5,写作“305”。写数时,要从高位写起,哪一位上是几就写几,哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0”占位。
2.408:百位是4,读作“四百”,十位是0,读作“零”,个位是8,读作“八”,合起来是“四百零八”。读数时,同样从高位读起,千位是几读几千,百位是几读几百……中间有“0”读一个,末尾有“0”不用读。
*避坑小技巧:读写数前,先在草稿纸上画出数位顺序表(个位、十位、百位、千位),然后对着数位一位一位地写或读,就不容易出错啦!
易错点2:“几”和“第几”傻傻分不清
*典型错题示例:
1.一排小朋友排队,小明前面有3人,后面有4人,这一排一共有()人。易错写成:3+4=7
2.把左边的5个苹果圈起来,给从右边数第5个苹果涂上颜色。(孩子可能圈了右边5个,或涂了左边第5个)
*错题分析:“几”表示的是物体的总数量,而“第几”表示的是物体排列的顺序和位置。第1题中,小明前面的3人和后面的4人,都没有包括小明自己,所以总人数应该把小明加上。第2题则是对“左右”方向和“几个”、“第几个”的综合考查。
*正确解答与思路:
1.小明前面有3人,后面有4人,所以总人数是:3(前面)+4(后面)+1(小明自己)=8人。
2.首先明确“左边”和“右边”(做题时可以用小手比划一下)。“左边的5个”是指从最左边开始数,数出5个苹果,全部圈起来;“从右边数第5个”是指从最右边开始数,数到第5个那个苹果,只给这一个涂色。
*避坑小技巧:遇到“第几”的问题,就在图上或者草稿纸上标上序号,“第几”就是那个特定的序号。遇到“一共有多少人”的排队问题,别忘了把主人公自己加上!
二、“比多少”里的大学问
易错点1:看到“多”就加,看到“少”就减
*典型错题示例:
1.小红有10支铅笔,比小明多3支,小明有多少支铅笔?易错写成:10+3=13
2.苹果有8个,梨比苹果少2个,梨有多少个?易错写成:8-2=6(这个本身没错,但如果题目反过来:苹果有8个,比梨少2个,梨有多少个?就容易错写成8-2=6)
*错题分析:这是最常见的“比多少”应用题陷阱。小朋友们容易形成思维定势,认为“多”就用加法,“少”就用减法。但关键在于要弄清楚“谁和谁比”,“谁多谁少”,以及“求的是多的那个还是少的那个”。
*正确解答与思路:
1.“小红有10支铅笔,比小明多3支”,是小红和小明比,小红多,小明少。求小明的(少的那个),应该用减法:10-3=7(支)。
2.“苹果有8个,比梨少2个”,是苹果和梨比,苹果少,梨多。求梨的(多的那个),应该用加法:8+2=10(个)。
*避坑小技巧:
*圈出关键句:“A比B多C”或“A比B少C”。
*问自己:谁多?谁少?
*求多的用加法,求少的用减法。可以画简单的线段图帮助理解,长的线段表示多的量,短的表示少的量。
三、长度单位的“选择困难症”
易错点1:对厘米(cm)和米(m)的实际长度感知不准确
*典型错题示例:
1.一棵大树高约10()。易错填:厘米
2.一支铅笔长约15()。易错填:米
*错题分析:二年级小朋友刚开始接触长度单位,对1厘米和1米到底有多长缺乏直观的感受,容易凭感觉乱填。
*正确解答与思路:
1.一棵大树很高,我们张开双臂大约是1米,10厘米大概是我们一拃的长度,所以大树高约10(米)。
2.一支铅笔的长度,我们用尺
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