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阅读教学中思维工具的应用与思考

引言

阅读是语言学习的核心路径，也是思维发展的重要载体。传统阅读教学常聚焦于“知识传递”，如字词识记、段落大意概括等，却容易忽视对学生“思维过程”的引导与训练，导致学生停留在“读懂内容”的浅层层面，难以实现“深度理解”与“批判性创造”。思维工具作为将隐性思维“显性化”的支架，能够帮助学生梳理文本逻辑、分析作者意图、构建个性化意义，是推动阅读教学从“知识本位”转向“素养本位”的关键抓手。本文将从思维工具的内涵与分类出发，探讨其在阅读教学中的应用价值、具体策略及实践反思，以期为一线教师提供可参考的思路。

一、思维工具的内涵与分类

思维工具是“用于辅助、组织和优化思维