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暑期社会实践心得体会

乡村振兴背景下农村教育现状调查与支教实践心得体会

引言

乡村振兴战略是党的十九大提出的重大国家战略，而教育是乡村振兴的基础工程。为了深入了解当前农村教育的真实状况，并为乡村振兴贡献自己的力量，我参加了由学校组织的乡村振兴背景下农村教育现状调查与支教实践团队，前往XX省XX市XX县进行为期一个月的社会实践活动。这次实践旨在通过实地调研和支教活动，了解农村教育的现状与问题，为改善农村教育环境提供参考，同时也锻炼自己的社会实践能力。

实践准备

在实践开始前，我们团队进行了充分的准备工作。首先，我们查阅了大量关于农村教育的文献资料，了解了当前农村教育的基本状况和面临的主要问题。根据资料显示，我国农村教育虽然取得了长足进步，但仍面临着师资力量不足、教育资源匮乏、留守儿童教育问题突出等多重挑战。

其次，我们设计了详细的调研问卷和访谈提纲，问卷内容包括学生基本情况、学习环境、家庭教育支持、学习困难等方面，访谈对象包括当地教师、学校领导、村干部以及学生家长等。我们共设计了学生问卷200份、教师问卷50份、家长问卷100份和村干部访谈提纲10份。

此外，我们还筹集了价值约5000元的图书、文具和体育用品等物资，准备在支教活动中赠送给当地学生。同时，团队成员接受了基本的教学技能培训和安全教育，确保实践活动的顺利进行。

实践过程

我们的实践地点是XX省XX市XX县XX乡中心小学，这是一所典型的农村学校，共有6个年级，学生320人，教师18人。学校基础设施较为简陋，只有一栋教学楼，操场是土地，没有标准的体育设施。学校周边有5个自然村，大部分学生家庭经济条件一般，约有60%的学生为留守儿童。

教育现状调查

我们通过问卷调查和实地访谈的方式，收集了大量关于农村教育现状的数据。调查结果显示：

1.师资力量方面：学校教师平均年龄为48岁，45岁以上教师占比达67%，教师队伍老龄化严重；教师学历以大专和中专为主，本科及以上学历教师仅占22%；英语、音乐、美术等专业教师严重缺乏，这些课程通常由其他学科教师兼任。

2.教学资源方面：学校图书室藏书量约为生均10册，远低于国家规定的生均30册标准；教学设备陈旧，多媒体教室仅1间，且设备经常出现故障；学生家庭拥有电脑的比例仅为15%，网络覆盖率不足30%。

3.学生学习情况：学生平均每天学习时间为4-5小时，低于城市学生的6-7小时；课外阅读时间平均每天不足30分钟；家庭作业完成率约为75%，主要原因是家长辅导能力不足和缺乏学习环境。

4.留守儿童问题：调查显示，该校留守儿童比例高达65%，其中78%的留守儿童由祖辈抚养，15%由亲戚朋友照顾，仅有7%由单亲家长照顾。留守儿童普遍存在情感缺失、学习动力不足等问题。

支教活动

在支教活动中，我们团队分为三个小组，分别负责课堂教学、课外活动和家访工作。

1.课堂教学：我们开设了英语角、科学实验课、阅读分享会等特色课程，共授课80课时，覆盖学生320人次。通过新颖的教学方式，激发了学生的学习兴趣。例如，在英语角活动中，我们设计了英语情景对话、英语歌曲学唱等环节，学生参与度高达95%，比平时英语课的参与度提高了约40%。

2.课外活动：我们组织了小小科学家实验活动、书香校园阅读活动和阳光体育运动会等，参与学生累计达450人次。特别是在小小科学家活动中，学生们通过简单的科学实验，对自然科学产生了浓厚兴趣，有85%的学生表示希望将来能了解更多科学知识。

3.家访工作：我们走访了50户学生家庭，其中留守儿童家庭35户。通过家访，我们了解到留守儿童的家庭教育状况和实际困难。例如，五年级学生小明（化名）的父母都在外地打工，他与70岁的奶奶一起生活。奶奶不识字，无法辅导他的作业，导致他的学习成绩一直处于班级下游。我们每周抽出3次时间为小明进行课后辅导，一个月后，他的数学成绩从原来的65分提高到82分。

数据分析

通过对收集的数据进行系统分析，我们发现了农村教育面临的几个主要问题：

1.师资力量结构性短缺：农村学校普遍存在教师数量不足、专业结构不合理、老龄化严重等问题。以我们支教的学校为例，18名教师中，语文、数学教师占72%，而英语、音乐、美术等专业教师仅占28%，远不能满足学生全面发展的需求。

2.教育资源配置不均：城乡之间、区域之间的教育资源配置存在明显差距。农村学校在教学设施、图书资源、信息化建设等方面都明显落后于城市学校。调查显示，农村学校生均图书拥有量仅为城市学校的1/3，多媒体教室配备率不足城市学校的1/2。

3.留守儿童教育问题突出：随着