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小学语文现代诗歌教学设计范例

一、课题：《雨点儿》（金波著）

二、年级：二年级

三、课时：一课时

四、教材分析

《雨点儿》是一首充满童趣和想象力的现代儿童诗。诗歌以简洁明快的语言、拟人化的手法，描绘了雨点儿从云彩里飘落下来，与大地、植物互动的情景，展现了雨点儿给世界带来的生机与喜悦。诗歌篇幅短小，节奏鲜明，富有音乐美，非常适合低年级儿童朗读和感受。其内容贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣和丰富联想。

五、学情分析

二年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的朗读基础。他们对大自然充满好奇，对拟人化的形象和富有韵律感的语言特别感兴趣。雨是他们生活中常见的自然现象，对“雨点儿”有直观的认识和体验。但对于诗歌的意境、情感以及语言的精妙之处，还需要教师的引导和点拨，帮助他们从“读通”走向“读懂”再到“读出滋味”。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵。

2.过程与方法：通过听读、跟读、指名读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律；通过联想和想象，理解诗歌内容，体会雨点儿的活泼可爱。

3.情感态度与价值观：感受雨点儿给大自然带来的变化，激发对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。

七、教学重难点

*重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣美。

*难点：理解“花儿更红了，草儿更绿了”的原因，体会雨点儿的作用，并尝试用自己的话表达对诗歌的理解和感受。

八、教学准备

1.多媒体课件：包含雨声音频、雨景图片或动画、诗歌原文、生字卡片。

2.生字卡片。

3.学生每人准备一张画纸和彩笔（用于拓展活动）。

九、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.听声猜谜：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，我们先来听听它的声音（播放轻柔的雨声）。谁知道这是谁来了？（引导学生说出“雨”）

2.看图激趣：

师：（出示雨景图片或动画）看，雨点儿从天上飘落下来了！它们是什么样的？它们会落到哪里去呢？今天，我们就来认识这些可爱的《雨点儿》（板书课题，齐读课题，注意“点”字是轻声）。

（二）初读感知，识记生字

1.自由读诗：

师：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，读通句子。

2.同桌互读：

师：读完了吗？现在请你把这首诗读给同桌听一听，互相评一评，看看谁读得更棒。

3.指名朗读：

师：谁愿意把这首诗读给大家听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，如“数不清”的“数”是翘舌音，“飘落”的“飘”是三拼音节。）

4.识记生字：

师：这首诗里有几个调皮的生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：点、数、清、彩、飘、落、问、回、答）

*指名认读，开火车读。

*重点指导：“数”是多音字；“飘”和“落”可以做动作帮助理解和记忆；“彩”可以联系生活实际，说说“彩色的什么”。

*小组合作，用喜欢的方式记生字（如加一加、减一减、编儿歌等）。

（三）品读感悟，体会情感

1.学习第一节：

师：（课件出示第一节）请小朋友们齐读第一节。雨点儿是什么样的？（数不清的、从云彩里飘落下来的）

*理解“数不清”：生活中还有什么东西是“数不清”的？（星星、头发、沙子等）

*体会“飘落”：“飘落”是什么样的感觉？（轻轻地、慢慢地）谁能做个“飘落”的动作？我们带着这种感觉再来读一读这一句。

*想象画面：雨点儿从云彩妈妈的怀里飘呀飘，会飘到哪里去呢？

2.学习第二、三节（对话部分）：

师：就在这些雨点儿飘呀飘的时候，发生了一段有趣的对话。（课件出示对话内容，分角色朗读）

*指名分别扮演“大雨点儿”和“小雨点儿”朗读对话。

*引导提问：大雨点儿问小雨点儿什么？小雨点儿是怎么回答的？小雨点儿又问大雨点儿什么？大雨点儿又是怎么回答的？

*体会语气：大雨点儿和小雨点儿说话的时候，语气是怎样的？（天真、好奇）我们也带着这样的语气读一读它们的对话吧！（可以师生对读、男女生对读）

3.学习第四节：

师：雨点儿们落到了不同的地方，它们做了什么呢？（出示第四节）

*齐读第四节。

*讨论：为什么“花儿更红了，草儿更绿了”？（因为雨点儿滋润了它们）

*想象拓展：雨点儿除了落到有花有草的地方，还会落到哪里呢？会发生什么变化呢？（引导学生说：落到菜园里，蔬菜更嫩了；落到池塘里，小鱼更开心了等）

*朗读指导：带着对雨点儿的喜爱和对雨后美景的赞美之情朗读这一节。可以加上动作，如“红了”、“绿了”可以做相应的手势。

（四）整体回顾，美读成诵

1.配乐朗读：

师：现在，让我们配上优美的音乐，再来美美地朗读一遍