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关于游山西村教学设计优质教案

作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算作，借助教案可以

有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗。以下是我为大家

收集的关于游山西村教学设计优质教案【三篇】，仅供参考，欢迎大

家阅读。

【篇1】游山西村教学设计优质教案

教学目标：

1、学问与技能：了解有关陆游的学问及相关写作背景。理解诗句的

含义；赏析诗歌中蕴含哲理的名句；体会诗歌美丽的意境。

2、过程与方法：朗读、合作探究；读说结合，想象画面，体会借景抒

情的表现手法。

3、情感看法价值观，培育酷爱大自然的思想感情，培育主动乐观的人

生看法。

教学重点:

理解诗句的含义；领悟诗歌中所蕴含的哲理；体会诗歌美丽的意境。

教学难点：

分析诗句，领悟诗歌中所蕴含的哲理。

教学方法：

朗读，自主探究、合作互动

教学过程：

导入新课：

中国是一个诗歌的国度，各种题材、不同风格的古代诗歌异彩纷呈,

芳香四溢，它们如同一座漂亮的大花园，使人沉醉，令人神往。今日

就让我们一起来观赏这朵清爽而又迷人的田园之花吧！板书课题:《游

山西村》

知诗人，解诗题:

陆游（1125-1210）,字务观，号放翁。越州山阴今（浙江绍兴）人,

南宋闻名爱国诗人，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗

人。有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。

宋孝宗乾道二年（1166年），陆游由于支持张浚北伐失败被罢官还乡。

居住在山阴镜湖之三山村。“山西村”，指三山乡西边的村落。这首

诗作于次年春。

听范读，想面：

学生活动：仔细听，自由朗读；

分组合作，结合注释，想象面，能精确、流畅地描述各诗句的内容。

明确：

不要笑话农家腊月里酿的酒浑浊味薄，丰收之年他们款待客人菜肴

丰足。山峦重叠水流曲折正担忧无路可走，柳绿花艳突然眼前又出现

一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代

风气仍旧保存。今后假如还能乘大好月色出外闲游，我肯定拄着拐杖

随时来敲你的家门。

释诗句，明诗意:

1、老师板书，总结诗句含义：

首联：热忱好客

颔联：山村美景

对（偶）颈联：淳朴民风

（对偶）尾联：抒写愿望

2、引导，分析诗歌中的表达方式以及借景抒情的表现手法:

风景美，民俗美，人情更美

喜悦、赞颂、酷爱、留恋情（景交融）

入意境，悟哲理：

颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古传诵的名句。

既生动地写出了江南农村山水环绕、绚丽明媚的自然风光。又在写景

中蕴含哲理：身处逆境之时，只要你坚决信念，锲而不舍，接着前行,

就会迎来一个充溢光明和希望的崭新境界。（景中寓理

小结：

《游山西村》是一首记游的七言律诗。本诗紧扣“游”字，根据“叙

事一写景一抒情”的依次，生动描画出一幅色调明丽的江南农村风光

图，表达了对古朴淳厚的乡村民俗的留恋和酷爱之情。

再拓展，作比较：

过故人庄

（唐：孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜（xia）o

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还(huan)来就菊花。

注释：

1、过：探望，探访,探望。

2、故人：老挚友。

3、具：打算。

4、鸡黍：指烧鸡和黄米饭。

5、合：环绕。

6、郭：指村外。

7、斜：(xia)

8、轩：窗户。

9、场圃：农家的小院。(场：打谷场。圃：菜园。)

10、话桑麻：谈论庄稼。

11、就：赴。这里指观赏的意思。

（比较阅读，学生分组探讨学习

明确：

《过故人庄》以亲切的语言，如话家常，写诗人到农家做客的情景,

描绘了安静秀美的田园风光，歌颂了淳朴真诚的友情，表达出对安静

的田园生活的酷爱。

比较两首田园诗：

1、相同之处：都是律诗；都先写做客缘由，再写路途见闻，最终写重

游之愿；都表达了对美丽田园风光的酷爱。

2、不同之处：《游山西村》中，“拄杖无时夜叩门表明诗人重游

的时间不确定；而《过故人庄》中，“待到重阳日”，