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深耕课堂，启迪童心：人教版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》优质教案设计

作为一名深耕小学语文教学多年的教育者，我始终坚信，一份优质的教案是点亮课堂、激发学生学习兴趣的基石。尤其对于二年级的孩子而言，他们正处于语言发展的关键期和想象力最为丰富的阶段。因此，教案的设计不仅要紧扣教材，更要贴近儿童的认知特点与情感需求，注重趣味性、启发性与实践性的统一，让语文学习真正成为一场快乐的探索之旅。今天，我将以人教版二年级语文下册经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例，与大家分享一份力求专业、严谨且富有实用价值的课堂教案。

一、课题：《小蝌蚪找妈妈》

二、课时安排：2课时

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“蝌、蚪、变、袋、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”等生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、给”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，掌握按顺序观察事物的方法。

（二）过程与方法

1.通过看图、朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生主动参与学习过程，理解课文内容。

2.培养学生的观察力、想象力和口语表达能力，鼓励学生大胆质疑、积极思考。

3.引导学生联系生活实际，将课堂学习与课外观察相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受小蝌蚪对妈妈的喜爱与渴望，体会妈妈对孩子的慈爱，培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.激发学生对科学知识的好奇心，培养留心观察周围事物的好习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字、写字，理解重点词语和句子。

2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

（二）教学难点

1.理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”等词语所描绘的不同动态，并体会其表达效果。

2.初步感知课文按事情发展顺序叙述的特点。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，课文插图，生字词卡片，相关动物头饰），生字词卡片，青蛙生长过程简笔画图示。

2.学生准备：预习课文，观察身边的小动物（如有条件可观察小蝌蚪），准备田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，想认识它吗？（想！）它呀，‘大脑袋，黑身子，甩着一条长尾巴，游来游去真快活。’你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“小蝌蚪”）

2.揭示课题：师：“对啦，就是可爱的小蝌蚪！（出示小蝌蚪图片或动画）你们看，这些小蝌蚪离开了妈妈，它们心里最想做什么呢？”（引导学生说出“找妈妈”）今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意读出疑问和期待的语气。）

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.听范读：师：“小蝌蚪是怎样找妈妈的呢？它们找到妈妈了吗？请小朋友们静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都写了谁。”（教师配乐范读，学生认真倾听。）

2.自读课文：师：“现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以请教老师，还可以看看课文下面的拼音朋友。读完后，圈出课文中的生字宝宝，并数一数课文一共有几个自然段。”（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查初读：

*分段朗读：请几名学生分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、读通顺。

*字词反馈：出示本课生字词卡片（如：蝌蚪、变成、脑袋、欢迎、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着），指名认读、开火车读、齐读，初步扫清字词障碍。

*整体感知：师：“课文主要讲了一件什么事？”（引导学生用自己的话说出：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了青蛙妈妈。）

（三）再读课文，学习生字(约15分钟)

1.学习第1自然段：

*指名朗读第1自然段。

*师：“课文里是怎样描写小蝌蚪样子的？请小朋友们用‘——’画出来。”（学生勾画：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*图文结合：出示小蝌蚪图片，引导学生结合课文语句描述小蝌蚪的外形，理解“甩着”的意思，体会小蝌蚪的活泼可爱。

*指导朗读：带着喜爱的感情朗读第1自然段，读出小蝌蚪的“快活”。

2.识字写字：

*认读生字：重点指导“蝌、蚪、变”的读音和字形。“蝌、蚪”是形声字，形旁是“虫”，声旁分别是“科、斗”。“变”是上下结构，注意下面是“又”不是“又”加一点。

*指导写字：

*“变”：上中下结构，中间的“言”字要写得扁而宽，下面的“又”字撇捺要舒展。

*“极”：左右结构，左窄右宽，右边“