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中学语文教学中整本书阅读的实施路径

引言

在新课标强调“整本书阅读与研讨”的背景下，中学语文教学正从“碎片化知识点训练”转向“整本书的整体感知与深度探究”。然而，当前实践中仍存在诸多困境：教师不知如何“导”——要么放任学生“自由读”，要么回归“逐段分析”的老套路；学生不愿“深读”——将整本书简化为“情节梗概+考点清单”，难以体会文字背后的温度与厚度；阅读过程“断链”——读前无铺垫、读中无引导、读后无延伸，最终沦为“形式化任务”。整本书阅读的核心是“用一本书的厚度培养学生的语文核心素养”，其实施需构建“前置准备—过程推进—拓展延伸”的完整链条，让阅读从“被动接受”变为“主动建构”，从“文本解码”