《平面与平面平行》教学设计-高一数学人教A版必修第二册.pdfVIP

《平面与平面平行》教学设计

♦教材分析J

空间中平面与平面之间的位置关系中，平行是一种非常重要的位置关系，它仅应用较

多，而且是空间问题平面化的典范.空间中平面与平面平行的判定定理给出了由线面平行转

化为面面平行的方法；面面平行的性质定理又给出了由面面平行转化为线线平行的方法，所

以本节在立体几何中占有重要地位.本节重点是平面与平面平行的判定定理及其性质定理的

应用.

♦教学目标

1.通过图形探究平面与平面平行的判定定理及其性质定理.

2.熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用.

3.进一步培养学生的空间想象能力，以及逻辑思维能力.

♦教学重难点

教学重点：平面与平面平行的判定与性质.

教学难点：平面与平面平行的判定.

♦教学过程

导入新课

思路1.（情境导入）

大家都见过蜻蜓和直升飞机在天空飞翔，蜻蜓的翅胯可以看作两条相交直线，当蜻蜓的

翅膀与地面平行时，蜻蜓所在的平面是否与地面平行？直升飞机的所有螺旋桨与地面平行

时，能否判定螺旋桨所在的平面与地面平行？由此请大家探究两平面平行的条件.

思路2.事（例导入）

三角板的一条边所在直线与桌面平•行，这个三角板所在的平面与臬面平行吗？三角板的

两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？下面我们讨论平面与平面平行的判定问

题.

新知探究

提出问题

①回忆空间两平面的位置关系.

②欲证线面平行可转化为线线平行，欲判定面面平行可如何转化？

③找出恰当空间模型加以说明.

④用三种语言描述平面与平面平行的判定定理.

⑤应用面面平行的判定定理应注意什么？

⑥利用空间模型探究：如果两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面内的直

线具有什么位置关系？

⑦回忆线面平行的性质定理，结合模型探究面面平行的性质定理.

⑧用三种语言描述平面与平面平行的性质定理.

⑨应用面面平行的性质定理的难点在哪里？

⑩应用面面平行的性质定理的口诀是什么？

活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，

对问答准确的学生提示引导考虑问题的思路.

问题①引导学生回忆两平面的位置关系.

问题②面面平行可转化为线面平行.

问题③借助模型锻炼学生的空间想象能力.

问题④引导学生进行语言转换.

问题⑤引导学生找出应用平面与平面平行的判定定理容易忽视哪个条件•.

问题⑥引导学生画图探究，注意考虑问题的全面性.

问题⑦注意平行与异旬的区别.

问题⑧引导学生进行语言转换.

问题⑨作辅助面.

问题⑩引导学生自己总结，把握面面平行的性质.

讨论结果：①如果两个平面没有公共点，则两平面平行=若an夕=。，则a〃夕.

如果两个平面有一条公共直线，则两平面相交=若则。与夕相交.

两平面平行与相交的图形表示如图1.

由两个平面平行的定义可知：其中一个平面内的所有直线一定都和另一个平面平

行.这是因为在这些直线中，如果有一条直线和另一平面有公共点，这点也必是这两个平面

的公共点，那么这两个平面就不可能平行了.

另一方面，若一个平面内所有直线都和另一个平面平行，那么这两个平面平行，否则，

这两个平面有公共点，那么在一个平面内通过这点的直线就不可能平行于另一个平面.

由此将判定两个平面平行的问题转化为一个平面内的直线与另一个平面平行的问题，但

事实上判定两个平面平行的条件不需要一个平面内的所有直线都平行于另一平面，到底要多

少条直线（且直线与直线应具备什么位置关系）与另一面平行，才能判定两个平面平行呢？

③如图2,如果一个平面内有一条直线与另一个平面平行，两个平面不一定平行.

图2

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