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PEP三年级英语口语教学设计方案

作为英语学习的起点，三年级口语教学承载着激发兴趣、培养语感、奠定基础的重要使命。本方案基于PEP小学英语教材的特点与三年级学生的认知规律，旨在构建一个生动有趣、循序渐进且注重实效的口语教学体系，帮助学生在轻松愉快的氛围中迈出英语听说的第一步。

一、教学对象分析

三年级学生通常在八、九岁左右，他们对新鲜事物充满好奇心，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。他们的抽象思维能力尚在发展中，注意力集中的时间相对有限，但形象思维活跃。在英语学习方面，他们是绝对的初学者，对英语的语音、语调、词汇和句型都感到陌生。因此，教学应注重直观性、趣味性和互动性，避免枯燥的知识灌输，以保护和培养其学习兴趣为首要任务。

二、教材分析

PEP小学英语教材在口语教学方面具有以下特点：

1.话题贴近生活：教材选取的口语话题多为学生日常学习和生活中熟悉的内容，如问候、介绍、数字、颜色、食物、动物、学校生活等，便于学生理解和运用。

2.图文并茂，直观形象：教材配有大量生动的插图，为口语表达提供了丰富的视觉线索和情境支持。

3.注重功能意念：强调在具体情境中学习和运用语言功能，如打招呼、询问、请求、表达喜好等。

4.螺旋式上升：核心词汇和句型在不同单元和年级中反复出现，逐步扩展和深化，符合语言学习的规律。

5.活动形式多样：设计了Letstalk,Letsplay,Letschant,Letsact等多种口语活动，为学生提供了充足的操练机会。

三、教学目标

（一）总目标

1.语言技能：能听懂简单的指令和对话；能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、自我介绍和简短交流；能根据图片或情境说出简单的单词和句子；发音基本正确，语调自然。

2.语言知识：掌握教材中要求的核心词汇和基本句型；理解简单的课堂指令和日常用语。

3.情感态度：对英语学习产生浓厚兴趣，乐于开口说英语，敢于尝试和表现；培养积极参与、大胆实践的学习态度；乐于与同学合作交流。

4.学习策略：初步形成观察、模仿、体验、感知、归纳等学习英语的基本策略；学会在情境中理解和运用语言。

（二）具体课时目标（示例：以UnitXHello话题为例）

1.能听懂、会说问候语Hello!/Hi!Goodmorning/afternoon/evening.并能在恰当情境中运用。

2.能听懂、会说自我介绍用语Im(name).并能在教师引导下进行简单的自我介绍。

3.能听懂、会对他人的问候和介绍做出简单回应，如Hello!/Hi!Nicetomeetyou.

4.初步培养用英语进行简单交流的愿望和勇气。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读和口头运用。

2.基本句型的理解和口头表达，特别是在真实或模拟情境中的灵活运用。

3.培养良好的语音语调和开口说英语的习惯。

（二）教学难点

1.部分英语发音与汉语的差异，如/θ/,/e/等（根据具体教材内容调整），以及连读、重读等语音现象的初步感知。

2.将所学语言知识内化为语言技能，能在实际情境中进行简单、自然的交流，而非机械背诵。

3.保持学生持久的学习兴趣和积极性。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.全身反应法（TPR）：通过模仿、动作、表情等帮助学生理解和记忆语言，降低学习难度。

3.游戏教学法：设计形式多样的英语游戏，如SimonSays,Whatsmissing?,Guessandsay等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.交际教学法：鼓励学生在完成任务或解决问题的过程中使用英语进行真实的交流。

5.直观教学法：利用图片、实物、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识。

（二）教学手段

1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于播放录音、视频，展示图片和动画。

2.常规教具：单词卡片、图片、实物、头饰、白板、彩色粉笔/马克笔。

3.录音机/播放器：用于播放教材配套录音，供学生模仿语音语调。

六、教学准备

1.教师准备：

*深入钻研教材，明确每课时的教学目标和重难点。

*设计详细的教学流程和互动环节。

*准备或制作相关的课件、图片、单词卡片、实物、头饰等教具。

*熟悉录音内容，确保发音准确。

2.学生准备：

*预习教材中相关的单词和对话（可在教师指导下进行）。

*准备好课本、练习本、铅笔。

*鼓励学生带一些与单元话题相关的小物件（如水果、文具等，视具体内容而定）。

七、