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二年级语文识字教学设计范本

一、课题名称：有趣的汉字朋友——《[此处可插入具体课文篇目，如：秋天]》生字认读与识记

二、授课年级：二年级上册/下册（根据实际情况选择）

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字（可在此处列举2-3个核心生字作为示例，如：“秋、天、气”），准确读出字音，初步感知字形和字义。

*能够运用所学的识字方法（如：熟字加偏旁、去偏旁、象形识字、组词识字等）尝试识记部分生字的字形。

*能够在具体的语言环境（如课文、句子、词语）中理解生字的初步含义，并能进行简单的口头组词或说句子。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、朗读感悟等多种方式，激发学生识字兴趣。

*引导学生主动参与识字活动，鼓励学生大胆尝试、积极思考，体验自主识字的乐趣。

*培养学生借助工具书（如字典，可根据实际情况调整）或向他人请教的识字习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的趣味性和构字规律，培养对祖国语言文字的热爱之情。

*在识字过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

*培养乐于合作、乐于分享的学习品质。

五、教学重难点

1.教学重点：准确认读本课生字，掌握其读音；初步理解字义并能口头运用。

2.教学难点：部分生字字形的识记（可在此处指出1-2个易错或难记的生字，如：“气”字的笔顺，“秋”字的右边部分）。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字图片、拼音、字形演变图、相关情境图、词语、句子等）、生字卡片、田字格黑板或白板、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：课本、文具盒、练习本。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发识字兴趣（约5分钟）

1.情境创设：（以《秋天》为例）师：“小朋友们，最近我们周围的景色有什么变化呀？（引导学生观察回答）对啦，秋天悄悄地来到了我们身边！今天，老师要带大家认识几位来自‘秋天’的汉字朋友，它们想和大家一起做游戏呢！你们准备好了吗？”

2.揭示课题：板书课题（或课件出示），引导学生齐读。“让我们一起来学习——有趣的汉字朋友！”

（二）自主探究，初识生字（约15分钟）

1.初读感知，圈出生字：

*教师范读或播放课文录音，学生认真倾听。

*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师，并把生字圈出来。

2.认读生字字音：

*出示生字卡片（带拼音）：教师逐一出示本课生字（如：“秋、天、气、凉、叶”），指名认读，正音（注意平翘舌、前后鼻音、轻声等）。

*开火车读、小组赛读：多种形式认读，确保每位学生都有参与机会，巩固字音。

*去掉拼音认读：检验学生对字音的掌握程度。

3.探究字形，识记生字：

*情境识字/图片识字：（以“叶”字为例）师：“看，这是什么？（出示树叶图片）对，是树叶。‘叶’就是我们今天要认识的汉字朋友。”

*熟字加偏旁/去偏旁：（以“秋”字为例）师：“我们以前学过‘火’字，看看这个字，‘火’字加上一个‘禾’苗的‘禾’，就组成了‘秋’天的‘秋’。秋天是收获的季节，田里的禾苗成熟了。”

*象形识字/联系字义：（以“气”字为例）师：“‘气’字像什么呢？（可简单演示空气流动或气球）我们呼吸的空气，吹出来的气，都可以用这个‘气’字表示。”

*组词识记：引导学生给生字组几个熟悉的词语，如“天”：天空、白天、天气。

*鼓励学生发现：“小朋友们，你们还有什么好办法记住这些字宝宝吗？”（鼓励学生运用自己的方法，如：数笔画、编字谜、找相同部分等）

（三）巩固练习，趣味拓展（约15分钟）

1.“汉字开花”游戏：（选择1-2个重点字）师：“我们来给‘天’字开花，看谁开出的词语花瓣最多！”（学生组词，教师板书或课件展示）

2.“找朋友”连线游戏：生字与对应的图片或词语连线。

3.“摘苹果”/“送字宝宝回家”：课件或黑板上出示带有生字的苹果图或房子图，学生认读正确即可摘下或送回家。

4.句子中巩固：将生字融入简单的句子中，让学生朗读，如：“秋天，天气凉了。”“树叶黄了。”

5.同桌互考：同桌之间互相出示生字卡片，认读并口头组词。

（四）总结回顾，课堂延伸（约5分钟）

1.课堂小结：“今天我们认识了这么多汉字朋友，它们是谁呀？（师生共同回顾本课生字）你最喜欢哪个汉字朋友？你是怎么记住它的？”

2.识字方法回顾：简要回顾本课用到的识字方法，鼓励学生在平时学习中多观察、多思考、多运用。

3.布置作业（选做，体现趣味性和实践性）：

*回家把今天认识的汉字朋友读给爸爸妈妈听。

*和爸爸妈妈