历史七年级下册《贞观之治》教学设计（岳麓版）.docxVIP

历史七年级下册《贞观之治》教学设计（岳麓版）

一、教学内容解析

（一）课程标准对标分析

本课《贞观之治》作为岳麓版七年级历史下册的核心教学内容，聚焦唐太宗贞观年间的系列改革及其历史影响，与《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“古代中国的政治制度”单元目标高度契合，旨在引导学生“了解古代中国政治制度的基本特点和发展历程，认识政治制度与国家治理的辩证关系”。

知识与技能维度：核心概念涵盖贞观之治、政治改革、经济改革、文化发展等；关键技能包括历史事件分析、历史人物评价、历史现象解读。依据课程标准，学生需达成“了解”与“理解”的认知层级，即能精准识别并描述贞观之治的核心要素，深度理解其历史价值。

过程与方法维度：以历史唯物主义、辩证唯物主义为核心学科思想方法，设计阅读史料、观看纪录片、主题研讨等多元学习活动，引导学生自主探究贞观之治的历史背景、核心内容及深远影响。

核心素养与情感态度价值观维度：致力于培育学生的历史责任感、民族自豪感与爱国情怀，提升历史思维能力和文化素养；引导学生秉持客观公正的态度评价历史人物与事件，强化批判性思维和独立思考能力。

（二）学情诊断分析

七年级学生已具备一定的唐朝历史知识储备，但在本课学习中可能面临以下挑战：

对贞观之治的历史背景与核心内容缺乏深度认知；

历史人物评价易陷入片面化，缺乏全面性与客观性；

历史事件的分析与评价能力有待提升。

针对以上问题，教学中需注重：

结合学生认知特点，通过具象化教学案例，化解历史背景与核心内容的理解难点；

搭建多元评价平台，引导学生全面、客观评价历史人物与事件，强化历史责任感；

设计小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，提升学生的历史思维与分析评价能力。

二、教学目标

（一）知识目标

识记贞观之治的关键历史事件、核心政策（如“以民为本”“任人唯贤”等治国理念）及相关史实；

理解贞观之治的历史背景、核心特征（政治清明、经济繁荣、文化发展等）与历史意义；

能运用比较分析方法，将贞观之治与其他历史时期进行对比；

运用历史唯物主义观点，对贞观之治进行科学评价。

（二）能力目标

通过阅读、研讨、调研等方式，自主收集、整理与贞观之治相关的历史史料；

运用历史地图、时间线等工具，构建贞观之治相关历史事件的时空框架，公式表达为：时空框架构建=历史地图定位+时间线梳理+事件逻辑关联；

能独立设计并实施简单的历史探究项目（如某一政策的影响探究），撰写结构完整、观点明确的历史报告。

（三）情感态度与价值观目标

感受中国古代治国智慧，激发对历史学科的探究兴趣与热情；

认识政治改革对社会发展的推动作用，增强社会责任感；

从贞观之治的历史经验中汲取养分，树立正确的价值观。

（四）科学思维目标

运用历史思维，梳理历史事件的发展脉络与内在逻辑，把握“背景—措施—影响”的逻辑链条；

能精准识别历史事件的因果关系，从政治、经济、文化等多维度进行辩证思考；

运用历史比较法，分析不同历史时期的共性与差异，理解历史发展的连续性与阶段性。

（五）科学评价目标

依据历史史实与可靠史料，对贞观之治进行客观、公正的评价；

能辨别历史资料的真实性与可靠性，建立“史料—史实—观点”的严谨论证逻辑；

运用历史评价的基本标准与方法，对历史事件、人物进行合理评价，并能反思自身评价过程，提出优化建议。

三、教学重难点

（一）教学重点

贞观之治的历史背景、核心内容（政治、经济、文化改革措施）与历史影响；

唐太宗“以民为本”“任人唯贤”等治国理念的内涵；

政治、经济、文化改革措施对贞观之治形成的推动作用。

通过重点内容的教学，帮助学生构建贞观之治的完整认知体系，为后续中国古代史学习奠定坚实基础。

（二）教学难点

贞观之治时期政治改革的深层动因与长远影响；

经济改革措施（如均田制）的实施机制与成效分析；

贞观之治历史地位与意义的精准定位与评价。

难点突破需借助情境创设、史料实证、小组研讨等方式，降低抽象概念的理解难度，提升学生的历史分析与评价能力。

四、教学准备

准备类型

具体内容

多媒体资源

贞观之治相关历史图片、史料文献、纪录片片段

教具

唐朝贞观年间疆域图、贞观之治时间线图表

学习任务单

分组讨论议题、史料阅读提纲、写作框架

评价工具

学生课堂参与度评价表、学习成果评估量规

预习资料

教材相关章节、精选历史文献节选

学习用具

画笔、笔记本、史料摘抄本

教学环境

小组式座位排列、黑板板书框架（含知识体系、核心问题）

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设

展示唐朝贞观年间疆域图，提问：“对比之前所学的历史时期，贞观年间的疆域呈现出怎样的特点？为何这一时期能形成如此广阔的疆域与繁荣的局面？”

播放贞观之治政治改革相关短片，引导学生思考：“这些改革措施与当时的社会环境存在怎样的关联？你如何看待这些改革的合理性？”

核心问题提