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幼儿园大班整理书包社会活动教案

一、活动名称

我的小书包，我来整理好！

二、年龄段

幼儿园大班

三、活动领域

社会、生活自理

四、活动目标

1.认知目标：初步了解书包的基本结构和各部分功能，知道上学需要携带的常用物品（如书本、文具等）及其名称。

2.技能目标：学习按物品类别和书包结构有序整理书包的方法，尝试独立完成整理书包的任务。

3.情感目标：体验自己整理书包的成就感，萌发自我服务意识和责任感，愿意做力所能及的事情。

五、活动准备

1.物质准备：

*幼儿每人自带小书包一个（内可预先放入少量混乱的书本、文具等，也可空书包由教师统一提供物品）。

*适合大班幼儿的绘本、练习册、文具盒（内含铅笔、橡皮、尺子等）、水杯、纸巾等幼儿常用物品若干（数量与幼儿人数匹配）。

*书包结构图（或真实书包进行展示），展示书包的不同隔层和口袋。

*整理书包步骤图（可选，如物品分类、大书放下、小书放上、文具进盒等简单图示）。

*两个对比鲜明的书包范例：一个整理得井井有条，一个内物混乱。

*奖励用的小贴纸或“整理小能手”徽章（可选）。

2.经验准备：幼儿对书包有初步的认识，知道书包是用来装学习用品的。

六、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

教师：“小朋友们，我们每天早上来幼儿园，都会背着什么呀？”（引导幼儿说出“书包”）

教师：“我们的书包是用来做什么的呢？”（装书、装文具等）

2.出示对比书包：

教师神秘地出示两个书包：“今天老师带来了两个书包，我们来看看它们有什么不一样？”（引导幼儿观察一个整齐，一个混乱）

教师：“你们喜欢哪个书包？为什么？”（整齐的书包好看、找东西方便等）“那个乱乱的书包会给我们带来什么麻烦呢？”（找不到东西、书本容易坏等）

3.引出主题：

教师：“是呀，一个整齐的书包能让我们拿东西更方便，还能保护好我们的书本。今天，我们就一起来学习怎样把我们的小书包整理得整整齐齐，好不好？”（出示活动名称：我的小书包，我来整理好！）

（二）基本部分：探索发现，学习整理

1.认识书包“家”：

*教师：“要整理好书包，首先我们要认识我们的书包。它有很多小口袋，就像我们的家有不同的房间一样。”

*出示书包结构图或真实书包，引导幼儿观察书包外部和内部的结构：“看，书包有一个大大的肚子（主隔层），有的还有小口袋（侧袋、前袋）。这些口袋分别可以放什么呢？”（主隔层放大书、练习册；侧袋放水杯、纸巾；前袋放小文具或手帕等）

2.讨论“书包里的朋友”：

教师：“我们每天上幼儿园，书包里会住着哪些‘好朋友’呢？”（幼儿自由发言，教师根据幼儿回答出示相应物品：书本、文具盒、水杯等）

教师：“这些好朋友是不是都可以随便放进书包里呢？”（引导幼儿思考物品需要分类）

3.学习整理方法：

*“物品分分类”：

教师：“这么多好朋友，我们先来给它们分分类吧。哪些是书本朋友？哪些是文具朋友？哪些是我们需要的生活用品朋友（如水杯、纸巾）？”

引导幼儿将物品进行简单分类（可在桌面上进行）。

*“朋友住房间”：

教师：“分类好了，现在我们要把它们送回自己的‘房间’里。”

*示范并讲解：“大大的书本朋友，我们可以让它们住进书包最主要的大口袋里，要怎么放呢？”（平放，书脊朝外放，这样容易拿取）

*“小小的练习册或者画画本，可以放在书本的上面，或者书包里专门的小隔层里。”

*“文具盒朋友，里面住着铅笔、橡皮，它们应该住在哪里呢？”（可以放在书包前袋，或者大口袋的一侧，注意不要压到书本）

*“水杯和纸巾这些生活用品，可以放在书包两侧的小口袋里，方便我们拿取。”

*幼儿尝试整理：

教师：“现在请小朋友们也来试试，把桌子上的这些‘好朋友’送回你书包里它们自己的‘房间’吧！整理的时候要想想，怎么放才能让书包里面看起来整整齐齐，拿东西的时候又方便呢？”

幼儿开始独立整理自己的书包，教师巡回指导，观察幼儿整理情况，对有困难的幼儿进行个别帮助和引导。例如，提醒幼儿“书本要放平”、“文具盒要拉好拉链”、“水杯要放进侧袋”等。

4.分享交流，共同提升：

*教师：“很多小朋友都整理好了，谁愿意来展示一下你的书包？告诉大家你是怎么整理的？”

*邀请几名幼儿展示自己整理好的书包，介绍整理方法。教师引导其他幼儿观察、评价。

*教师小结：“刚才小朋友们都很棒，有的先把书本放好，再放文具盒；有的把大书放在下面，小书放在上面，这样书包就不会鼓鼓囊囊的。整理书包的时候，我们要先分类，再按照书包的结构，把它们有序地放进去，还要记得把书包的拉链拉好哦！”

（三）结束部分：体验成功，强化习惯

1.“整理小能手”大比拼（可选）：