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人教版小学二年级上册数学教案

课题：5的乘法口诀

授课年级：二年级上册

授课课时：1课时

一、教材分析

本课时是人教版二年级上册《表内乘法（一）》单元的内容，是学生在学习了乘法的初步认识（相同加数的加法可以用乘法表示）之后，首次系统学习乘法口诀。5的乘法口诀由于与学生的生活经验（如钟表的5分钟刻度、手指计数）联系紧密，口诀数字简单易记，被选为乘法口诀教学的起始内容。学好这部分知识，不仅能帮助学生理解乘法的意义，为后续学习2、3、4、6等乘法口诀奠定基础，也能培养学生的归纳推理能力和数学应用意识。

二、学情分析

二年级的学生已经掌握了100以内的加法计算，对“几个几相加”有了初步的认识，并在之前的学习中接触过乘法算式的读写。他们思维活跃，好奇心强，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知。但由于年龄较小，注意力集中的时间有限，抽象思维能力还在发展中，因此教学中需要借助具体形象的事物，引导他们从直观感知过渡到抽象概括，在玩中学，在学中思。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行乘法计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流、讨论等活动，引导学生主动参与口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的简洁美和趣味性，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点

*重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记并能正确运用5的乘法口诀进行计算。

*难点：理解每句口诀的来源和含义，以及口诀之间的联系。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（或挂图）、小棒、口诀卡片。

*学生：每人准备小棒若干、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，我们的生活中处处有数学。今天老师带来了一些大家熟悉的小物件，看看是什么？（出示一面鲜艳的小旗，上面有5颗五角星）

师：这是一面小旗，它上面有几颗五角星呀？我们一起来数一数。（带领学生数出5颗）

师：如果老师带来这样的2面小旗，一共有多少颗五角星呢？3面呢？今天我们就通过小旗上的五角星来学习一个新的数学知识，好不好？（板书课题：5的乘法口诀）

（设计意图：从学生熟悉的小旗入手，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。）

（二）自主探究，编制口诀

1.探究1个5

师：（出示1面小旗图片）请看，1面小旗有5颗五角星，这表示几个5呢？（引导学生说出“1个5”）

师：1个5是多少？用乘法算式怎么表示？（学生回答，教师板书：1×5=5或5×1=5）

师：我们可以把它编成一句口诀，方便我们记住。（引导学生思考，共同总结：一五得五）（板书：一五得五）

师：为什么叫“得五”呢？（因为积是5，比较小，用“得”字连接，这是我们口诀的习惯写法。）

2.探究2个5

师：（出示2面小旗图片）现在是几面小旗？有几个5颗五角星呢？（引导学生说出“2个5”）

师：2个5相加是多少？（学生计算：5+5=10）

师：用乘法算式怎么表示？（学生回答，教师板书：2×5=10或5×2=10）

师：谁能试着给这句算式编一句口诀？（鼓励学生尝试，教师引导：2个5是10，口诀可以说成“二五一十”）（板书：二五一十）

师：这句口诀是什么意思？它能帮我们算出哪些乘法算式的结果？（引导学生说出对应两个乘法算式）

3.自主探究3个5、4个5、5个5

师：刚才我们一起编出了前两句口诀，那3面小旗、4面小旗、5面小旗分别有多少颗五角星呢？它们的乘法算式和口诀又是什么？请小朋友们拿出你的小棒，我们来摆一摆，一边摆一边想，也可以和同桌小声讨论一下，把结果填在你的练习本上。

（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确摆出“几个5”，并列出相应的乘法算式，尝试编口诀。）

*3个5：

师：3面小旗，是几个5？（3个5）3个5相加是多少？乘法算式？口诀呢？（学生汇报，教师板书：3×5=155×3=15三五十五）

*4个5：

师：4个5是多少？乘法算式和口诀？（学生汇报，教师板书：4×5=205×4=20四五二十）

*5个5：

师：5面小旗，5个5是多少？乘法算式和口诀？（学生汇报，教师板书：5×5=25五五二十五）

（强调：5×5只有一个算式，因为两个乘数相同。）

4.总结5的乘法口诀

师：小朋友们真了不起，自己动手动脑，编出了5的乘法口诀。我们一起来读一读，记一记。（师生共同朗读口诀2-3遍，注意节奏和韵律）

师：仔细观察这些口诀，你发现了什么小秘密？（引