中考专题 第三部分 名著整本书阅读《水浒传》课件.pptxVIP

逐部达标;十、《水浒传》;人物情节串联;为《水浒传》人物立传;横向思辨，发现性格差异;分析章回体小说的艺术特点;教材专题探究三

章回体

小说的

艺术特点;反抗精神;多部名著勾连一

篇目;多部名著勾连一

篇目;英雄人物;多部名著勾连二

篇目;;典型人物;2.“义”是《水浒传》的精神纽带，能凝聚人心。请你对比《红星照

耀中国》的精神纽带，简要分析《水浒传》的“义”的局限性。(4分);(二);A.“三打白骨精”这场戏，表演孙悟空因被误解而“泪别师父”时，要表现

他的委屈与不舍。;【解析】根据《水浒传》第三十、三十一回可知，武松被押解至飞

云浦，他敏锐察觉到公差要杀死自己，便乘其不备奋起反抗。武松得知

是蒋门神、张团练、张都监要暗害自己，而三人正在鸳鸯楼喝酒，武松

便血溅鸳鸯楼，杀死张都监等人后逃走。在张青和孙二娘的帮助下，武

松装扮成行者，路过蜈蚣岭，又杀死欺男霸女的道人。因此，C项说法

有误。故选C。;【活动二：话剧展演走近人物】

4．话剧社准备展演名著中人物从相逢到相知的情节。请你从下列选项中任选一项，梳理两个人从相逢到相知的过程，帮助剧本组编写剧本。(4分)

A.李逵与宋江(《水浒传》)

B.保尔·柯察金与朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》);示例二：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金与朱赫来的相

遇始于朱赫来躲避追捕时藏身保尔家中。保尔被这位老布尔什维克的革

命理想所感染，朱赫来则欣赏保尔的勇敢与坚定。他们共同探讨革命真

理，朱赫来成为保尔的精神导师。在思想的交流中，两人建立起深厚的

革命友谊，完成从相逢到相知的过程。(情节准确2分，逻辑清晰1分，

语言表达1分);【活动三：结局改编升华主题】

5．排演完《水浒传》后，不少同学对结局感到遗憾，导演提出开

展“重设人物结局，升华小说主题”的研讨活动，要求大家为人物重设一

个能突破作者认知局限、体现人物性格发展的结局。请你以“林冲”为

例，参考小说原著中的结局，为他重新设计一个结局，并具体说明这样

设计的理由。(6分)

(小说原著中的结局：???冲随宋江接受招安后，参与征讨方腊，战

后因风瘫留在杭州六和寺养病，由武松照料。半年后病逝，被追封“忠

武郎”。);示例：①重设结局：在征讨方腊时，林冲终于认识到朝廷的险恶用

心，于是动员其他梁山好汉一起加入方腊的起义军队伍，反攻朝廷。(2

分，表述明确便给分)②设计理由：突破作者“不反朝廷”的认知局限，

将作品主题升华为“既反贪官又反朝廷”；(2分)体现林冲性格的变化发

展：由最初的隐忍到不忍贪官到最终的不忍朝廷。(2分)(言之成理即可)