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苏教版小学一年级数学核心教学方案

小学一年级是儿童正式系统学习数学的起始阶段，这一阶段的数学教学不仅关乎知识的掌握，更在于兴趣的培养、习惯的养成以及数学思维的初步启蒙。本方案基于苏教版小学一年级数学教材，结合低年级学生的认知特点与学习规律，旨在构建一套专业严谨、重点突出、兼具实用价值的核心教学框架，助力教师高效开展教学活动，促进学生全面发展。

一、教学总览与指导思想

1.1学段特点与教学定位

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象、生动的事物感兴趣，但注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱。数学教学应立足于此，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，引导他们通过观察、操作、比较、交流等方式，经历从具体到抽象、从感性到理性的认知过程。教学定位上，以“玩中学、做中学、思中学”为基本理念，注重数学与生活的联系，强调数学活动的过程体验。

1.2核心教学目标

*知识与技能：熟练掌握20以内数的认识、读写、大小比较及加减法运算；初步认识100以内的数；认识常见的平面图形和立体图形；了解元、角、分的简单换算及钟面时刻的认读；能运用所学知识解决简单的实际问题。

*过程与方法：引导学生经历数学知识的形成过程，体验数学与日常生活的密切联系，培养初步的观察、操作、比较、分析、推理能力和运用数学语言表达思考过程的能力。

*情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的热情和信心；养成认真倾听、独立思考、规范书写、积极提问等良好学习习惯；感受数学的趣味性和实用性，初步形成合作意识和探究精神。

二、核心教学内容与重点难点解析

2.1数与代数领域

*20以内的数的认识与加减法：

*重点：理解数的含义，建立清晰的数感；掌握10以内加减法的计算方法，能熟练口算；理解20以内进位加法和退位减法的算理，掌握基本方法，能正确计算。

*难点：数的组成（特别是10的组成）；20以内进位加法中的“凑十法”和退位减法中的“破十法”或“平十法”的算理理解与灵活运用；加减法意义的理解及解决简单实际问题。

*教学策略：充分利用小棒、计数器等教具学具，让学生在摆一摆、拨一拨、说一说中理解数的组成和运算道理。注重算法多样化，并引导学生优化算法。通过创设具体情境，帮助学生理解加减法的意义，逐步培养解决问题的能力。

*100以内数的认识（下册）：

*重点：正确数出100以内的数，理解数的组成（几个十和几个一）；掌握100以内数的读写方法；会比较100以内数的大小。

*难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（如29后面是30）；理解“个位”和“十位”的数位意义。

*教学策略：结合直观模型（如小棒捆扎、数位筒），让学生直观感受“十”作为一个计数单位。通过多种形式的数数活动（一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数），突破数数难点。

*100以内的加法和减法（一）（下册）：

*重点：掌握两位数加、减整十数和一位数（不进位、不退位）的口算方法；理解加减法的含义，能解决简单的实际问题。

*难点：理解相同数位上的数才能直接相加、减的算理。

*教学策略：继续借助小棒、计数器等教具，突出“相同数位对齐”的算理核心。引导学生将新知识与20以内加减法进行联系和迁移。

2.2图形与几何领域

*认识图形（一）：

*重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能辨认和区分这些图形。

*难点：建立立体图形与平面图形的联系与区别；准确用数学语言描述图形特征。

*教学策略：提供丰富的实物和模型，鼓励学生看一看、摸一摸、滚一滚、搭一搭，通过多种感官体验感知图形特征。引导学生从生活中寻找图形，感受图形与生活的联系。

2.3常见的量

*认识人民币（下册）：

*重点：认识元、角、分及其进率；能进行简单的元、角、分的换算和简单的购物计算。

*难点：不同面值人民币之间的换算；理解付钱的多种方法。

*教学策略：利用模拟人民币进行购物游戏，在真实情境中学习和运用知识。强调元、角、分之间的十进制关系。

*认识钟表（上册）：

*重点：认识钟面，认读整时和大约几时。

*难点：区分时针和分针，理解“大约几时”的含义。

*教学策略：利用钟表模型，让学生拨一拨、认一认。结合学生的生活作息认识时间。

2.4解决问题

*重点：初步学会从数学角度观察、分析现实生活中的简单问题；能运用20以内加减法解决“求总数”、“求部分数”、“求相差数”等简单实际问题。

*难点：理解题意，准确找到题目中的数量关系，选