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小学校本培训工作总结范文（优质）

小学校本培训工作总结

校本培训是教师专业成长的重要途径，也是学校内涵发展的核心动力。本年度，我校坚持以学生发展为本，以教师成长为核心的办学理念，以提升教育教学质量为目标，以课程建设和教师专业发展为重点，系统开展了系列校本培训活动。通过精心策划、周密组织、科学实施，校本培训工作取得了显著成效，有效促进了教师队伍专业素养的整体提升和学校教育教学质量的稳步提高。现将本年度校本培训工作总结如下：

一、主要工作与成效

（一）课程建设方面

本年度，我校围绕立德树人根本任务，聚焦核心素养培育，深入推进课程建设，形成了较为完善的校本课程体系。

1.国家课程校本化实施

我们组织各学科教研组深入研究国家课程标准，结合学校实际和学生特点，制定了《国家课程校本化实施方案》。各学科通过集体备课、教学研讨、课堂展示等形式，探索国家课程的校本化实施路径。本年度共开展国家课程校本化专题研讨活动36次，参与教师达320人次，形成优秀教学案例85个，其中15个案例在区级评选中获奖。

语文组围绕整本书阅读开展专题研究，构建了导读-推进-交流-延伸的阅读教学模式，开发了《小学生必读书目导读手册》，全校学生人均阅读量较上一年度增长28%。数学组聚焦数学思维培养，设计了问题解决系列教学活动，学生数学问题解决能力测试优秀率提升15个百分点。英语组创新情境教学模式，开发了英语角活动课程，学生英语口语表达能力显著提高，在区级英语演讲比赛中获奖人数增加20%。

2.校本课程体系构建

本年度，我校进一步完善了基础型+拓展型+特色型三位一体的校本课程体系。在基础型课程方面，重点加强了语文、数学、英语等基础学科的深度建设；在拓展型课程方面，开设了科技、艺术、体育、人文等四大类28门选修课程；在特色型课程方面，重点打造了传统文化进校园、科技创新、阳光体育三大特色课程群。

校本课程开发方面，本年度共开发校本教材15册，编写校本课程资源包20个，录制精品微课40节。其中，《中华优秀传统文化读本》被评为市级优秀校本教材，《科技创新实践活动指导手册》在全区推广使用。校本课程实施覆盖率达100%，学生参与选修课程的比例达95%，满意度测评达92分。

3.课程评价改革

为促进课程质量提升，我校建立了多元评价机制。一方面，完善了教师课程实施评价体系，从教学设计、课堂实施、教学效果、学生反馈四个维度进行评价；另一方面，构建了学生综合素质评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面记录学生成长轨迹。本年度共组织课程评价专题研讨4次，修订评价标准12项，开发评价工具8套，有效提升了课程实施的科学性和有效性。

（二）教师专业发展方面

教师是学校发展的第一资源。本年度，我校以专业引领、同伴互助、个人反思为路径，全方位促进教师专业成长。

1.分层分类培训体系构建

根据教师专业发展阶段和需求，我校构建了新教师-骨干教师-名师三级培训体系。针对新教师（教龄3年以内），实施青蓝工程，安排26名骨干教师与32名新教师结成师徒对子，开展一对一指导；针对骨干教师（教龄5-10年），实施能力提升计划，组织专题研修、课题研究等活动；针对名师（教龄10年以上），实施引领工程，鼓励其发挥示范引领作用，带动团队发展。

本年度共组织新教师培训12次，参与120人次；骨干教师培训15次，参与180人次；名师工作室活动8次，参与60人次。通过分层培训，教师专业能力显著提升，本年度有5名教师被评为区级骨干教师，8名教师获得市级以上教学竞赛奖项。

2.教研活动常态化

我校建立了教研组-备课组-课题组三级教研网络，每周固定开展教研活动。教研组活动聚焦学科核心素养，开展专题研究；备课组活动聚焦教学设计，进行集体备课；课题组活动聚焦教育教学难点，开展课题研究。本年度共组织教研组活动156次，备课组活动320次，课题研讨48次。

创新教研形式，开展了同课异构、主题教研、问题导向教研等多种形式的教研活动。其中，同课异构活动开展24次，参与教师达180人次；主题教研围绕有效教学、评价改革等主题开展18次；问题导向教研针对教学中的实际问题开展30次，形成解决方案15个。

3.教师专业成长平台搭建

为促进教师专业交流，搭建了多层次专业成长平台。一是校内平台，定期举办教学开放日、教学成果展示、教学经验分享会等活动；二是区域平台，积极参与区级教研活动，与兄弟学校开展联合教研；三是网络平台，建立教师专业发展博客群，开展线上研讨。本年度共举办校内专业交流活动20