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小学五年级语文课外阅读课教案

一、课例背景与设计理念

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学感知力。他们对世界充满好奇，情感也日渐丰富。课外阅读课，正是引导他们从课内走向课外，在更广阔的文字世界中汲取养分、涵养心灵、提升语文素养的重要途径。本课例旨在通过精心选择的阅读材料，创设生动的阅读情境，引导学生掌握基本的阅读方法，激发持续的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，并在阅读中学会思考、乐于表达。

本设计理念强调“以生为本”，尊重学生的阅读体验，鼓励个性化解读。教师不再是知识的唯一传授者，而是阅读的引导者、陪伴者和促进者。通过多维度的互动和探究，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读带来的乐趣与成长。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学习默读、速读等阅读方法，提高阅读效率。

2.鼓励学生积累优美词句、精彩段落，并尝试在口头表达和书面写作中运用。

3.初步培养学生概括文章主要内容、体会作者思想感情的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、问题驱动等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.组织学生进行自主阅读、小组合作探究、全班交流分享等活动，体验阅读的多元路径。

3.引导学生运用批注、勾画、摘录等方法进行深度阅读。

（三）情感态度与价值观

1.感受文学作品的语言魅力和思想内涵，培养对文学的热爱。

2.通过阅读，体验不同的生活，感悟人生道理，丰富情感世界。

3.培养勤于阅读、乐于分享的好习惯，营造积极向上的阅读氛围。

三、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合五年级学生阅读的文本材料（本次课例以老舍先生的《猫》为例，亦可根据班级实际情况选择其他经典散文、短篇小说或优秀儿童文学作品片段）。

*制作简洁的PPT课件（包含作者简介、相关图片、关键问题、拓展阅读建议等）。

*准备阅读学习单（可选，用于引导学生记录阅读心得、疑难问题等）。

*布置温馨舒适的阅读环境，如摆放少量绿植、调整柔和的灯光等。

2.学生准备：

*预习阅读材料，圈出生字词和不理解的句子。

*准备好笔记本和笔，用于记录阅读感悟和参与讨论。

四、教学过程

（一）情境导入，激发阅读期待（约5分钟）

师：同学们，在我们的生活中，有没有这样一种小动物，它时而温顺可爱，时而调皮捣蛋，让你又爱又“气”？（稍作停顿，引导学生自由发言）今天，我们就要一起走进著名作家老舍先生的文字世界，去认识一位特别的“朋友”——老舍先生家的猫。老舍先生是如何用他那支生花妙笔，将一只普普通通的猫写得活灵活现、惹人喜爱的呢？让我们带着这份好奇，翻开课文《猫》。

（设计意图：通过贴近学生生活的提问，引发情感共鸣，自然导入课文，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。）

（二）初读感知，梳理文本脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。教师巡视，关注学生的阅读状态，适时给予个别指导。

2.字词通关：利用PPT出示本课重点字词，如“尽职”、“屏息凝视”、“无忧无虑”、“变化多端”等，指名认读，纠正字音，并引导学生结合上下文或查字典理解词义。

3.整体把握：

*提问：读完这篇课文，老舍先生家的猫给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用一两个词语概括）

*再读课文，思考：课文主要从哪几个方面来描写猫的？（引导学生梳理出猫的“古怪”性格和它小时候的“淘气可爱”）

（设计意图：通过初读，让学生整体感知文本内容，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。）

（三）细读品味，感受语言魅力（约20分钟）

1.聚焦“古怪”：

*师：课文说猫的性格实在有些“古怪”。“古怪”是什么意思？猫的“古怪”具体表现在哪里呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出相关的语句，读一读，品一品，并在旁边写下自己的感受。

*学生自主阅读，圈点批注。

*小组讨论交流：将自己找到的语句和感受与小组同学分享，共同探讨猫的“古怪”之处。

*全班分享：各小组代表发言，教师引导学生抓住关键词句进行分析，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”体会猫的温柔；“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”体会猫的冷漠。通过对比，感受猫性格的多面性。

*重点品读：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”引导学生想象猫捉老鼠时的专注神态，体会猫的“尽职”。

2.品味“淘气”：

*师：大猫性格古怪，那么小猫呢？请同学们自由朗读第4自然段，看看小猫的哪些行为让你觉得它淘气又可爱？

*学生交流反馈，如“耍个没完没了”、“摔跟头，撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”等。

*角色扮演