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2026年英语语音教学精品教案

一、基本信息

1.课题：小学英语语音教学——元音字母a的短音/?/发音精品课（三年级上册适配）

2.课时：1课时（40分钟）

3.学情分析：本节课面向小学三年级学生，学生刚接触英语学习，具备简单的英语字母认读能力，对英语语音有初步好奇，但缺乏系统的发音技巧训练，易出现发音不到位、口型不标准、单词发音与字母发音混淆等问题。学生活泼好动、乐于参与游戏和互动，教学需结合趣味化、情境化、生活化的方式，降低发音难度，培养学生正确的发音习惯，激发英语语音学习兴趣。

4.教学目标（三维目标，贴合精品课要求）

（1）知识与技能：掌握元音字母a在闭音节中的短音/?/的正确发音口型和发音规则，能准确认读含/?/音的单词（cat,hat,map,bag,dad），能结合单词、句子熟练运用发音，做到发音标准、语调自然；能区分a的短音/?/与简单元音发音，完成基础语音练习。

（2）过程与方法：通过情境创设、发音示范、趣味游戏、小组互动、分层练习等方式，培养学生的语音感知能力、模仿能力和口语表达能力，引导学生主动探索发音规律，掌握“听—仿—读—练”的语音学习方法。

（3）情感态度与价值观：激发学生英语语音学习的兴趣，培养学生大胆开口、主动模仿的习惯，增强英语学习的自信心；引导学生感受英语语音的韵律美，培养良好的英语学习素养，乐于参与英语互动和展示活动。

5.教学重难点（突出精品课精准性）

重点：元音字母a短音/?/的正确发音（口型、发音部位），含/?/音单词的准确认读和发音，发音规则的初步感知。

难点：/?/音的口型控制（嘴巴张大、舌尖抵下齿、舌前部稍抬起），避免发音过扁或过圆；单词发音时的连读、语调自然，能在句子中灵活运用含/?/音的单词，做到发音标准、流畅。

6.教学准备（精品课适配，兼顾实用性和趣味性）

多媒体课件（发音口型动画、单词图片、发音示范视频、趣味儿歌、常见错误发音案例）、单词卡片（含图片和音标）、音标卡片、情境道具（帽子hat、书包bag、地图map）、奖励贴纸、习题单（包含5种题型，适配语音教学巩固）、英语语音儿歌音频。

二、教学过程（精品课流程，环节完整、节奏合理，突出互动性和实效性）

（一）热身导入（5分钟）：趣味唤醒，铺垫语音

1.英语儿歌热身：播放欢快的英语字母儿歌，带领学生跟随音频拍手律动，认读26个英语字母，重点认读元音字母a，唤醒学生已有的字母认知，营造轻松的英语课堂氛围。

2.情境导入：创设“动物乐园之字母a的秘密”情境，出示猫咪（cat）、帽子（hat）的图片，提问学生：“Look!What’sthis?Doyouknowhowtoreadit?”引导学生尝试认读，发现单词中字母a的发音规律，引出本节课主题——元音字母a的短音/?/发音教学，告知学生本节课将解锁字母a的新发音，学会认读相关单词，练就标准英语发音。

（二）探究新知与发音训练（18分钟）：精准示范，分层突破

1.发音示范与口型指导（6分钟）：精品课核心环节，突出精准性

（1）音标认读：出示/?/音标卡片，结合多媒体口型动画，教师慢速示范发音，详细讲解口型要点：嘴巴张大，呈扁平状，舌尖轻轻抵住下齿，舌前部稍抬起，声带振动，发音短促、有力（类似汉字“爱”的短音，避免拖长）。

（2）模仿训练：采用“教师示范→学生模仿→个别纠正→集体跟读”的方式，引导学生对着镜子练习口型，教师巡视指导，重点纠正口型不标准、发音不到位的学生，用“张大嘴巴像打哈欠”“舌尖抵好下牙齿”等通俗语言引导学生掌握发音技巧；分组比拼口型，评选“口型小能手”，激发学生积极性。

（3）易错点提醒：强调/?/音与/ɑ:/音的区别，避免学生将cat读成/ka:t/，通过对比示范、夸张口型，让学生清晰感知两者差异，巩固/?/音的正确发音。

2.单词发音训练（8分钟）：结合情境，强化记忆

出示5个核心单词（cat,hat,map,bag,dad），结合图片、道具，逐一教学，贴合精品课“词不离音、音不离词”的原则：

（1）单词教学：教师示范单词发音，拆分单词音节（如cat:c-?-t），引导学生感知字母a在单词中的/?/音，结合道具演示（拿起hat戴在头上，举起bag展示），帮助学生理解单词含义，加深记忆。

（2）分层练习：①基础层：集体跟读、分组跟读、指名认读，确保每位学生都能准确发音；②提升层：开展“单词接龙”“小声读→大声读”游戏，引导学生快速认读单词，做到发音标准、语调自然；③拓展层：引导学生尝试拼写单词，结合发音规律，记住单词拼写（如cat:c+?+t）。

（3）巩固记忆：播放单词发音儿歌，带领学生跟随音频拍手跟读，将单词发音融入韵律中，让学生在欢快的氛围中巩固发音，强化记忆。