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初中生物遗传学实验教学设计

一、教学理念与目标

遗传学是生命科学的核心组成部分，其基本概念和原理对于理解生命的延续与多样性至关重要。本实验教学设计旨在引导初中学生通过模拟实验和观察分析，初步建立基因、性状、遗传等核心概念，体验科学探究的过程，培养观察、分析、合作与表达能力。

教学目标：

1.知识与技能：

*简述基因、性状、显性基因、隐性基因、基因型、表现型等基本概念。

*初步理解基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递规律（以基因的分离定律为核心）。

*学习模拟实验的基本方法，能规范操作并记录实验数据。

2.过程与方法：

*通过模拟实验，体验“假设-验证-结论”的科学探究过程。

*培养观察、分析实验现象，处理和解读数据的能力。

*发展小组合作与交流表达的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对生命奥秘的探究兴趣，认同遗传学在生产生活中的重要性。

*培养实事求是的科学态度和严谨细致的实验习惯。

*初步形成生物的遗传与变异是普遍存在的生命观念。

二、教学重点与难点

*教学重点：基因控制性状，基因在亲子代间的传递，显性性状与隐性性状的表现。

*教学难点：理解基因的分离与组合（抽象概念的具体化），基因型与表现型的关系。

三、实验准备

*材料准备（按小组）：

*两个不透明的广口瓶或盒子（标记为“父方生殖细胞瓶”和“母方生殖细胞瓶”）。

*两种颜色的小球（或围棋子、卡片等，如红色和白色）若干。红色小球代表控制显性性状的基因（如用字母A表示），白色小球代表控制隐性性状的基因（如用字母a表示）。每个瓶子中放入数量相等的红色和白色小球（例如各10个），代表亲本产生的生殖细胞中基因的类型和比例。

*“性状记录表”（每人1份，或小组1份），包含亲本组合、子代基因组合、子代性状表现等栏目。

*铅笔、橡皮。

*教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含相关性状图片、遗传学基本概念图解、实验步骤示意图、问题讨论等。

*实物投影或白板，用于展示学生的记录结果和讨论。

*部分典型性状的图片或模型（如单双眼皮、有无耳垂、卷舌与不卷舌等）。

*备用实验材料。

四、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

1.展示一组图片或提问：“同学们，你们有没有注意到自己和父母有哪些相似之处？又有哪些不同之处？”（引导学生说出如“眼睛像妈妈”、“头发像爸爸”等）。

2.引出“遗传”和“变异”的初步概念：“子女与父母之间的相似性称为遗传，差异性称为变异。今天我们就来探究性状是如何从亲代传递给子代的。”

3.提出问题：“我们的性状，比如单双眼皮，是由什么控制的呢？它们又是如何传递的？”从而引出“基因”的概念，并点明本节课将通过一个模拟实验来探究基因的传递规律。

*学生活动：观察图片，思考并回答问题，初步感知遗传现象，对基因的传递产生好奇。

（二）实验原理与方法讲解（约10分钟）

*教师活动：

1.概念铺垫：利用PPT简要介绍：

*性状：生物体的形态特征或生理特性（如单双眼皮、有无耳垂）。

*基因：控制生物性状的基本遗传单位，位于染色体上。

*显性基因与隐性基因：控制显性性状的基因（如A），只要存在就会表现出相应性状；控制隐性性状的基因（如a），只有当两个隐性基因同时存在时（aa）才会表现出相应性状。

*基因型与表现型：基因的组合类型（如AA、Aa、aa）称为基因型；生物体表现出来的性状（如双眼皮、单眼皮）称为表现型。

*生殖细胞（配子）：亲代在形成生殖细胞时，成对的基因会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。因此，生殖细胞中只含有成对基因中的一个。

2.明确实验目的：通过模拟生殖细胞的形成和受精过程，理解基因的传递规律以及如何决定子代的性状表现。

3.实验材料介绍与角色扮演：

*两个瓶子分别代表父亲和母亲产生生殖细胞的过程。瓶中的红球（A）和白球（a）代表两种类型的精子和卵细胞。提问：“为什么每个瓶子中红球和白球的数量要相等呢？”（引导学生理解杂合子亲本Aa产生A和a配子的概率各为50%）。

*从两个瓶子中各随机抽取一个小球的过程，模拟的是哪个生理过程？（受精作用，精子和卵细胞随机结合形成受精卵）。

4.实验步骤讲解（结合示意图）：

*步骤一：确定性状与基因符号。以“单双眼皮”这一性状为例。设定双眼皮为显性性状（A），单眼皮为隐性性状（a）。假设父母双方均为双眼皮，但都是杂合体（基因型均为Aa）。

*步骤二：准备“生殖细胞”。父方生殖细胞瓶和母方生殖细胞瓶中均放入等量的A（红球）和a（白球）。

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