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四年级语文优质教学设计方案

一、设计理念

本教学设计方案严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，力求将工具性与人文性统一，通过创设情境、引导探究、合作互动等方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、教材分析

本课选自人教版小学语文四年级上册第一单元，单元主题为“自然奇观”。《观潮》是本单元的第一篇课文，作者以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽、奇特景象。课文层次清晰，语言精炼，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例。学习本课，不仅能让学生感受大自然的磅礴气势，激发对祖国大好河山的热爱之情，还能引导学生学习作者观察和描写景物的方法。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助工具书理解部分词语的意思，并对课文内容进行初步的感知。他们对新奇的自然现象充满好奇，求知欲强，乐于参与课堂活动。但对于像钱塘江大潮这样宏伟壮观的景象，多数学生缺乏直接的生活体验，对文中一些描绘潮水气势的词语和复杂的场面描写可能理解不够深刻。此外，学生在抓住景物特点进行有序观察和生动表达方面仍需教师的有效引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“人声鼎沸”、“横贯江面”、“风号浪吼”、“漫天卷地”等词语的含义，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

3.学习作者按照一定顺序观察事物和抓住事物特点进行描写的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。

2.借助多媒体课件，创设情境，帮助学生直观感受钱塘江大潮的壮观景象，促进对课文语言的理解和感悟。

3.鼓励学生进行有感情的朗读，在读中悟情，在读中积累语言。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对祖国自然风光的热爱和赞美之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发对大自然的好奇心和探索欲望。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.感受钱塘江大潮的雄伟气势，有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。

2.学习作者观察和描写景物的方法，品味文中生动形象的语言。

（二）教学难点

1.理解课文中描写潮水声音和形态变化的语句，感受作者用词的准确性和生动性。

2.体会作者在景物描写中蕴含的思想感情，并将这种方法迁移到自己的习作中。

六、教学准备

1.教师：制作包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句的多媒体课件；准备《观潮》朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

七、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读指导法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。

2.学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法、圈点批注法。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。你们都知道哪些著名的自然景观呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.齐读课题，质疑：看到“观潮”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“观”是什么意思？“潮”指的是什么潮？在哪里观潮？潮是什么样子的？）带着这些问题，让我们走进课文，一起去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把自己喜欢的句子多读几遍。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、依旧、恢复、霎时、漫天卷地等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如“人声鼎沸”、“横贯江面”。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后）

（三）精读品味，感受奇观（约20分钟）

1.学习“潮来前”（第2自然段）

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

*引导学生找出描写江面和人们情态的词句，如“风平浪静”、“水天相接”、“人声鼎沸”、“昂首东望”。

*提问：从“人声鼎沸”、“昂首东望”可以看出人们怎样的心情？（急切、期待）带