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深耕课堂，启迪思维——《长方体和正方体的表面积》教案及教学反思

作为一名深耕小学高年级数学教学多年的教师，我始终认为，一份优质的教案不仅是知识传授的蓝图，更是学生思维发展的阶梯。五年级下册的数学教学，在培养学生空间观念和逻辑思维方面肩负着重要使命。本文将以人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》一课为例，呈现一份力求专业、严谨且具操作性的教案，并结合实际教学进行深度反思，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

【五年级下册数学优质教案】

课题：长方体和正方体的表面积

一、教学内容

人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的“长方体和正方体的表面积”（教材第24-25页例1、例2）。

二、学情分析

在学习本课之前，学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法，对长方体和正方体的特征（顶点、棱、面）有了初步的认识，能够辨认长方体的长、宽、高。五年级的学生已具备一定的观察、比较、抽象概括能力，但空间想象能力仍有待发展。表面积的概念较为抽象，涉及立体图形的“面”的展开与组合，对学生而言是一个难点。因此，教学中需注重直观操作与抽象思维的结合，引导学生主动参与知识的构建过程。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能正确计算长方体和正方体的表面积，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历长方体和正方体表面积概念的形成过程，体验“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：在探索表面积计算方法的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学探究的乐趣，培养学生严谨求实的学习态度和合作精神。

四、教学重难点

*教学重点：理解长方体和正方体表面积的含义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

*教学难点：理解长方体相对面的面积相等，并能根据实际情况计算长方体或正方体某几个面的面积之和（即解决实际问题时的“部分表面积”计算）。

五、教学准备

教师：多媒体课件、长方体和正方体模型、可展开的长方体和正方体纸盒（每个面用不同颜色区分或标上序号）、直尺。

学生：每人准备一个可以动手剪开的长方体或正方体纸盒（如牙膏盒、药盒等）、剪刀、直尺、记录单。

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说它们各有什么特征？（引导学生回顾：都有6个面、12条棱、8个顶点；长方体相对的面相等，相对的棱相等；正方体6个面都相等，12条棱都相等。）

2.情境设问：（出示一个长方体礼品盒）老师想把这个礼品盒包装一下，送给朋友。至少需要多大面积的包装纸呢？这实际上是求这个长方体的什么？（引导学生思考：求包装纸的大小，就是求这个长方体所有面的面积总和。）

3.揭示课题：今天，我们就来研究长方体和正方体的表面积。（板书课题：长方体和正方体的表面积）

(二)探究新知，理解概念

1.认识表面积

*提问：什么是长方体的表面积呢？（引导学生结合刚才的情境说一说）

*小结：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。（板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。）

*迁移：那么正方体的表面积呢？（学生尝试总结，教师板书：正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。）

2.动手操作，探究长方体表面积的计算方法

*活动一：“解剖”长方体

①提出要求：请同学们拿出准备好的长方体纸盒，想一想，怎样才能知道它6个面的总面积是多少呢？（引导学生想到把纸盒剪开。）

②动手操作：学生分组合作，将长方体纸盒沿着棱剪开，展开成一个平面图形。（提醒学生注意安全，尽量完整地展开，并观察展开后有几个面，每个面是什么形状。）

③展示交流：各小组展示剪开的平面图形（展开图），说一说自己是怎样剪的，展开后得到了哪些面。

*活动二：分析展开图

①引导观察：（课件出示一个标准的长方体展开图，并标出上、下、前、后、左、右6个面）请同学们观察自己的展开图或老师出示的展开图，这些面中，哪些面的面积是相等的？（引导学生发现：上下面相等，前后面相等，左右面相等。）

②对应关系：指着长方体模型和展开图，让学生明确展开图中的每个面分别对应长方体的哪个面。

③量一量，算一算：

Ⅰ.提出要求：请同学们测量自己长方体纸盒（或展开图）的长、宽、高，并分别计算出上、下、前、后、左、右6个面的面积。

Ⅱ.学生活动，教师巡视指导。

Ⅲ.汇报交流：学生汇报测量的数据和计算的每个面的面积。

Ⅳ.归纳总结：

上（或下）面的面积=长×宽

前（或后）面的面积=长×高

左（或右）面的面积