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2025年教学工作自查报告

2025年，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》及省市教育工作部署，聚焦课堂教学主阵地，深化教育教学改革，推进数字化转型，提升育人质量。现将本年度教学工作自查情况汇报如下：

在课程建设方面，我校严格落实国家课程方案，开齐开足规定课程，同时立足学校办学特色，开发三维九类校本课程体系。其中，人工智能启蒙课程覆盖3-8年级，配备专职教师6名，建成包含智能硬件实验室、虚拟仿真教室在内的创客空间4个，学生参与率达100%，年度获市级以上科创竞赛奖项23项。劳动教育课程采取校内+校外双轨模式，校内开辟2000平方米实践基地，校外与5家企事业单位建立劳动教育实践基地，学生平均每周劳动实践时间达2.5小时，形成《中小学劳动教育实施指南》校本教材3册。传统文化课程开发非遗进校园系列活动，邀请民间艺人驻校教学，组建剪纸、陶艺等非遗社团12个，相关成果在省级传统文化教育展评中获一等奖。

教学改革方面，我校深入推进学为中心课堂转型，构建三模九步智慧教学模式，覆盖语文、数学、英语等9个学科，全年开展模式研讨课136节，形成典型课例集8册。依托智慧校园平台，实现备课、授课、作业、评价全流程数字化管理，教师线上备课率达100%，学生平板使用率85%，作业自动批改覆盖率60%，较上年提升22个百分点。针对差异化教学需求，开发分层导学系统，根据学生学情生成个性化学习路径，全年推送分层作业12.6万份，精准辅导学困生328人次，学业达标率提升至97.3%。在评价改革方面，实施五维素养评价体系，从品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个维度建立学生成长电子档案，收录过程性评价数据83万条，形成个性化成长报告2160份。

教师队伍建设采取三维驱动策略。师德建设方面，开展每月一榜样、每期一案例学习活动，组织师德演讲比赛4场，签订师德承诺书236份，建立师德负面清单制度。专业发展方面，实施青蓝工程结对28组，组织名师工作室专题研讨26次，教师参加各级培训420人次，其中国家级培训36人次，省级培训89人次；12名教师获市级以上优质课评比奖项，35篇教学论文在核心期刊发表。数字能力提升方面，开展智慧教学能力认证，通过校本研修完成教师数字技能全员培训，85%的教师达到中级以上数字教学能力标准，开发微课资源库累计达3500个，其中省级精品微课47个。

学生发展指导体系不断完善。建立一生一策心理健康档案，配备专职心理教师3名，开设心理健康课程48节，开展团体辅导24次，个体咨询156人次。体育工作实施阳光体育一小时工程，保证每天大课间活动30分钟，组建田径、篮球等校队18支，学生体质健康达标率92.6%，优秀率31.8%。艺术教育方面，举办校园文化艺术节、戏剧节等活动6场，学生艺术社团参与率达72%，在市级艺术展演中获金奖5项。家校协同育人机制持续优化，组织家长学校专题讲座8场，开展家访活动覆盖85%的家庭，开发家校共育APP，实现学习任务、成长评价实时推送，家长活跃度保持在90%以上。

教学管理保障体系持续强化。制度建设方面，修订《教学常规管理细则》等12项制度，完善教学质量监控三级网络，开展教学常规检查6次，随机听课210节。资源建设方面，新增纸质图书3万册，电子图书5万种，建成学科数字资源库12个，引进虚拟实验平台3套。安全管理方面，开展实验室安全培训4次，排查整改安全隐患28处，实现实验教学零事故。特殊教育保障有力，设立资源教室2间，配备专职资源教师2名，对18名特殊需要学生实施个别化教育计划，学业进步率达89%。

在取得成绩的同时，仍存在一些亟待改进的问题：一是课程深度融合不够，跨学科主题学习开展不足，校本课程与国家课程衔接度有待提升；二是教师数字素养存在梯度差异，部分中老年教师信息技术应用能力需进一步加强；三是评价体系尚不完善，过程性评价与中考、高考的衔接机制需要优化；四是个别学生学习动力不足，特别是留守儿童、单亲家庭学生的关爱帮扶体系有待健全；五是教学研究的系统性和深度不足，省级以上教学成果数量偏少。

针对上述问题，下一步将重点推进五项工作：一是深化课程整合，开发跨学科主题学习案例20个，建立校本课程准入与淘汰机制；二是实施数字能力提升2.0计划，开展一对一精准帮扶培训，建立教师数字能力成长档案；三是完善评价改革，研究过程性评价与升学考试的衔接办法，开发综合素质评价结果应用平台；四是构建全员导师制育人体系，为每名学生配备成长导师，建立个性化关爱机制；五是加强教研团队建设，设立专项研究基金，力争年内培育省级教学成果1-2项。通过系统改进，全面提升教学工作质量，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。