基于真实交际的自我介绍：语言能力与文化意识的双向建构（Starter Module 1 Unit 3）.docxVIP

基于真实交际的自我介绍：语言能力与文化意识的双向建构（StarterModule1Unit3）

一、教学内容分析

am.../Myis...语课程标准（2022年版）》中“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，是初中英语学习的奠基性实践内容。从知识技能图谱看，本课聚焦“自我介绍”这一核心交际功能，涉及问候、姓名、国籍、年龄、班级等基础个人信息词汇与主系表结构（如Iam.../Mynameis...）的初步整合运用，认知要求从简单的识记、模仿迈向有意义的理解与情境化应用。它在单元知识链中承上启下，既是前两课时（字母、问候语）的自然延伸，也为后续学习描述他人、深入展开校园生活话题提供了基本的句式框架和交际范式。从过程方法路径而言，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”理念，要求我们将语言学习转化为真实的交际任务。本节课拟通过创设“新生入班”的真实情境，引导学生经历“输入（听读范例）内化（解构分析）输出（模仿创造）迁移（真实交际）”的完整学习过程，渗透“交际策略”与“信息整合”的初步意识。从素养价值渗透角度审视，自我介绍远不止于语言形式的操练。在“得体介绍自己”这一载体背后，蕴含着语言能力（语音、词汇、语法在具体语境中的综合运用）、文化意识（感知中英文自我介绍习惯的异同，如年龄询问的敏感性）、思维品质（信息组织的逻辑性）与学习能力（通过合作、模仿进行有效学习）的融合生长点。教学重难点预判为：在脱离机械跟读后，学生能流畅、准确、且有一定意义地组织并输出包含多项个人信息的完整语段。

??学情研判显示，七年级新生在英语学习上呈现显著的多元起点。部分学生已有较好的小学基础，能进行简单输出，但可能存在发音不准或句式单一问题；另一部分学生可能近乎零起点，存在畏难情绪。其共同的生活经验是对新环境、新同学的好奇与交往需求，这是驱动学习的内在动机。可能的认知误区在于将自我介绍等同于单词和句型的堆砌，忽视其作为整体交际行为的语用功能。为此，教学过程将嵌入多层形成性评估：在导入环节通过观察学生反应判断其旧知激活程度；在新授环节通过巡视聆听、抽取样本、使用“拇指向上/下”等快速反馈手势，动态把握不同层次学生对核心句式的掌握情况；在产出环节通过结构化的互评量表，引导同伴关注语言内容与交际效果。基于此，教学调适策略将体现差异化：为基础薄弱学生提供包含关键词和句型模板的“语言脚手架”任务单，并安排同伴助学；为学有余力者设计“信息拓展与美化”挑战任务，如增加爱好、性格描述，或思考如何使介绍更吸引人。我们将贯彻“低门槛、多层次、高期待”的原则，让每个学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

am.../Myis.../I初步整合运用关于自我介绍的核心词汇（name,China,Chinese,year(s)old,class）与基本句式结构（Iam.../Mynameis.../I’mfrom.../I’m...yearsold.），在特定语境中准确表述个人的关键身份信息，形成以“自我介绍”为话题的微型语义网络。

??能力目标：学生能够在“新生见面会”的模拟真实情境中，综合运用听、说、读的技能，听懂他人简单的自我介绍，并能有条理、较流利地进行个性化的自我介绍，初步体验信息性口头交际的全过程。

??情感态度与价值观目标：学生能在课堂交际活动中，表现出愿意了解新同学、主动展示自我的开放态度，并在小组合作与互评中学会倾听、欣赏与鼓励，建立积极的英语学习情感和初步的班级归属感。

??学科思维目标：通过对比分析不同自我介绍范例，引导学生关注信息组织的逻辑顺序（如从姓名到国籍再到班级），初步培养信息归类与有序表达的思维习惯；通过思考“如何让介绍更出色”，激发其创造性思维。

??评价与元认知目标：引导学生借助简易评价量表，对同伴或自己的介绍从“内容完整性”、“语言准确性”和“表达流畅度”三个维度进行初步评价，并反思“我的介绍还可以在哪个方面改进？”，开启自我监控的学习意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：自我介绍核心句式的综合运用与初步内化。确立依据在于，该能力是课标在“社会交往”主题下的基础要求，是学生开启英语交际的第一步，对后续所有涉及个人情况描述的学习（如家庭、爱好、学校生活）具有奠基性作用。从能力立意看，它直接关联语言能力的核心——在具体情境中为达到特定目的运用语言知识，而非孤立地记忆知识点。

??教学难点：在于引导学生在脱离文本提示的模拟真实情境中，进行得体、连贯、个性化的自我介绍。难点成因主要源于两方面：一是学生需要克服从“单词跟读”到“句子输出”、再到“语段组织”的认知跨度，对初学者而言存在信息整合与提取的心理压力；二是在真实交际意识层面，学生容易忽略语用得体性（如语音语调的友好度、眼神交流）