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基于螺旋式问题情境的科学建模进阶教学策略探讨——以动量守恒定律教学为例

一、问题提出：科学建模教学中的现实困境与突破路径

在当前高中物理课程改革不断深化的大背景下，核心素养导向的教学理念日益深入人心。科学建模作为物理学科核心素养的重要组成部分，不仅是学生理解抽象物理规律的关键桥梁，更是实现从知识记忆向思维发展跃迁的核心载体。然而，在实际教学过程中，科学建模往往被简化为公式推导和题型训练，忽视了其作为“真实世界—理想模型—数学表达—实验验证”这一完整认知链条的本质属性。尤其在动量守恒定律这类高度抽象且依赖系统思维的内容中，学生的建模能力普遍表现出结构性缺失：他们