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幼儿园教学活动指导方案

一、活动名称

探索春天的秘密

二、幼儿年龄段

中班（4-5岁）

三、活动目标

在本次活动中，我们期望幼儿能在多维度获得发展。在认知层面，引导幼儿初步感知春天的主要特征，比如气温的变化、植物的生长以及小动物的活动迹象，从而对春天形成一个整体的印象。技能方面，鼓励幼儿运用多种感官去观察、发现春天的细微变化，并尝试用自己的语言或喜欢的方式，如简单的绘画、肢体模仿等，表达对春天的感受与发现。情感态度上，则希望通过亲近自然、感受生命的律动，萌发幼儿对大自然的热爱之情，同时在与同伴的合作探索中，体验分享与交流的乐趣。

四、活动准备

为确保活动顺利且富有成效，我们需要精心做好前期准备。教师需准备关于春天特征的图片或视频资料，内容应贴近幼儿生活，比如发芽的柳树、盛开的桃花、归来的燕子等。同时，准备一些易于幼儿操作的材料，例如彩色卡纸、蜡笔、胶水，以及用于户外观察的放大镜、小铲子（注意安全规格）、小篮子等。考虑到活动可能涉及的互动环节，还可以准备一首关于春天的儿歌或轻音乐，营造轻松愉悦的氛围。幼儿方面，可提前告知他们活动主题，鼓励他们在来园途中留意身边的景物变化，有条件的话，可以让他们带上自己喜欢的与春天相关的小物件，如一朵小花、一片嫩叶（确保安全卫生）。活动环境的布置也不容忽视，可在教室的自然角摆放一些正在生长的植物，如豆芽、风信子，或者张贴一些幼儿以往绘制的关于季节的画作，以引发幼儿的联想。

五、活动过程

活动的展开将遵循幼儿的认知规律和兴趣点，循序渐进地引导他们深入探索。

（一）情境导入，激发兴趣

活动伊始，教师可以通过提问或猜谜的方式吸引幼儿的注意力。例如，“小朋友们，最近我们出门的时候，有没有感觉到天气和以前不一样了呢？太阳照在身上是什么感觉呀？”或者出示一个装有迎春花枝条的神秘盒子，让幼儿通过闻气味、触摸等方式猜测里面是什么，从而自然地将话题引向“春天”。随后，播放一段描绘春天景象的短视频或轻柔的春之歌，引导幼儿仔细观察画面中的色彩、动植物的变化，并用简短的语言表达自己的发现，如“我看到小草变绿了”、“小鸟在唱歌”。

（二）探索发现，感知特征

这一环节将引导幼儿更细致地感知春天的多种特征。教师可将幼儿分成小组，提供放大镜等工具，引导他们观察事先准备好的植物，如柳枝的新芽、油菜花的花瓣、小草的叶片等，鼓励他们用眼睛看、用手摸（在教师指导下进行安全触摸）、用鼻子闻。在观察过程中，教师巡回指导，适时提问：“这片叶子摸起来是光滑的还是毛茸茸的？”“这朵花是什么颜色的？它有几个花瓣呢？”引导幼儿关注细节。之后，组织小组讨论，让幼儿分享自己的发现，并尝试用自己的话总结春天到来时，植物、动物以及人们的穿着打扮可能会发生哪些变化。教师可以将幼儿的发言要点记录在大白纸上，帮助他们梳理和归纳。例如，有的孩子可能会说“春天小动物睡醒了”，有的会说“我们可以脱掉厚厚的棉袄了”。

（三）创意表达，体验乐趣

在充分感知和讨论的基础上，为幼儿提供表达与创造的机会。可以开展“我眼中的春天”绘画活动，让幼儿自由选择绘画工具和材料，将自己感受到的春天画下来。教师不做过多技法上的要求，重点鼓励幼儿大胆运用色彩，表达自己的独特想法。对于能力稍弱的幼儿，可以提供一些简单的轮廓图供其参考或涂色；对于能力较强的幼儿，则鼓励他们进行更丰富的创作，如添加自己喜欢的小动物或人物。在创作过程中，教师可以播放之前的背景音乐，营造轻松的创作氛围，并对幼儿的创意和努力给予及时的肯定与鼓励，如“你画的春天颜色真鲜艳，看起来很热闹呢！”

（四）分享交流，愉快结束

幼儿完成作品后，邀请他们将自己的画作展示出来，并向同伴和老师介绍自己画的是什么，为什么这样画。这不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，也让他们学会欣赏他人的作品。教师可以对幼儿的积极参与和精彩表现给予总结性的表扬，并将幼儿的作品布置在教室的“春天画廊”中，让他们体验成功的喜悦。最后，以一首欢快的春天儿歌或律动结束本次活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中回味春天的美好。

六、活动延伸

学习的乐趣不应止步于一次集体活动。活动结束后，可将相关的材料投放到美工区、科学区等活动区域，让幼儿在自由活动时间继续进行探索和创作。例如，在科学区放置更多种类的春季植物种子，让幼儿观察其发芽生长的过程，并记录下来；在美工区提供更多废旧材料，鼓励幼儿制作春天的手工作品。同时，鼓励家长利用周末或闲暇时间，带孩子到公园、郊外等户外场所，实地感受春天的气息，引导他们观察大自然的变化，并与孩子一起拍照、记录，将“春天的秘密”探索延伸到家庭生活中。教师也可以在后续的晨间谈话或区域活动分享时，邀请幼儿交流他们在户外或家中发现的新的“春天的秘密”。

七、活动反思与评价（提示）

一次活动的结束，亦是下一次活动优化的开始。活动后，教师应及时进行反思。可以从以下几个方面