高中数学公开课：错题与思考.pdfVIP

教学目标

通过对“错在哪儿”阅读材料学习,对两种解法从“数”和“形”的角度进行辨析,认识多元(主要是

二元)变量线性约束关系,一是侧重“整体代换”,用待定系数法保持变量间相互制约关系,保持

变形的等价性;二是利用线性规划方法,从形的角度给出解释,直观发现变量间的相互制约关

系。通过本材料的学习,帮助学生进一步熟悉不等式的基本性质,帮助学生学会多角度的认识

数学问题,特别是数形结合,用图分析、用图思考的习惯。

2学情分析

学生在这之前已学习了不等式的基本性质和线性规划问题,有了基本的知识技能储备和经验

积累,通过阅读、独立思考、合作交流,应该能理解材料的解法,找到错误。但是,

对二元变量间的相互约束关系的认识未必深刻,特别是从代数变形的角度,相对抽象,不易发

现变量间的相互制约关系,不等式运算性质等价变形学生不够熟练,整体代换原理理解难以到

位,待定系数法运用动机未必清晰,这些都需老师加以;另外,线性规划虽然是学生较为熟

悉的内容,但数形结合思想,用图分析、用图解析的思想有待加强和提高,离自觉运用尚有距

离。

3重点难点

教学重点:辨析材料中的两种解法,找到解法一错误,掌握整体代换法和图像法求解线性

规划问题,对二元线性约束关系和二元函数的最值(范围)积累基本活动经验。

教学难点:对二元变量间的相互约束关系的认识和整体代换保持变量间相互制约关系的理解

是难点之一;从代数恒等变形和几何直观多角度认识二元变量间的制约关系在思考方式和思

维要求上学生能力有待提高。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

通过对“错在哪儿”阅读材料学习,对两种解法从“数”和“形”的角度进

行辨析,认识多元(主要是二元)变量线性约束关系,一是侧重“整体代

换”,用待定系数法保持变量间相互制约关系,保持变形的等价性;二是

利用线性规划方法,从形的角度给出解释,直观发现变量间的相互制约

关系。通过本材料的学习,帮助学生进一步熟悉不等式的基本性质,帮

助学生学会多角度的认识数学问题,特别是数形结合,用图分析、用图

思考的习惯。

4.1.2学时重点

教学重点:辨析材料中的两种解法,找到解法一错误,掌握整体代

换法和图像法求解线性规划问题,对二元线性约束关系和二元函数的

最值(范围)积累基本活动经验。

4.1.3学时难点

教学难点:对二元变量间的相互约束关系的认识和整体代换保持变量

间相互制约关系的理解是难点之一;从代数恒等变形和几何直观多角

度认识二元变量间的制约关系在思考方式和思维要求上学生能力有

待提高。

4.1.4教学活动

活动1【活动】活动1：学生阅读材料“错在哪儿”

布置学习任务,学生独立思考,理解两种解法。

活动2【活动】活动2：小组讨论

在独立思考基础上,小组进行合作交流,探讨以下问题:

问题1:解法一的错误在哪?

问题2:解法二是怎样沟通目标与条件关系的?用到了哪些数学方法和数学思

想?

问题3:本材料的题目,它的条件是二元一次不等式组,求解目标是线性目标函数

的取值范围(值域),这类问题我们还可以怎样处理?

活动3【活动】活动3：学生展示

布置任务:解法二是利用不等式基本性质,从代数恒等变形角度来求解的,

实质上这也是一个线性规划问题,请大家从几何意义角度给出解答,先自主尝

试,请代表上黑板展示。

活动4【讲授】活动4：讲解和演示