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基于中国英语能力等级量表阅读分量表的中考英语阅读理解试题分析——以2018—2023年长沙市中考英语试题为例.pdf

教育评价

基于中国英语能力等级量表阅读分量表的

中考英语阅读理解试题分析

——以2018—2023年长沙市中考英语试题为例

伍菊

（广西师范大学）

摘要：阅读理解在英语考试中一直占据着重要地位。针对中国英语能力等级量表阅

读分量表的要求，本研究从文本类型、话题类别、内容结构、认知能力四个维度对2018—

2023年湖南省长沙市中考英语阅读理解题进行分析，提出初中英语阅读教学建议：丰富阅

读资源，培养语言感知力；挖掘文本价值，培养文化意识；注重文本解读，提升认知能力。

关键词：中国英语能力等级量表；英语中考；阅读理解；初中英语教学；阅读分量表

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）01-0058-05

2014年10月，我国正式启用“中国英语能力等读理解部分的语篇及试题（不含信息还原）进行分

级量表”（China’sStandardsofEnglish），旨在为我国析，从而发现中考英语阅读语篇特征，探索其命题特

外语能力测评体系建设提供一个统一的评价标准，点和能力指向，为今后初中英语阅读教学提供参考

并为我国的英语教育、学习和测评提供参考框架。建议。

这不仅有助于促进各个阶段英语教学的衔接，而且一、中国英语能力等级量表的“阅读分量表”

有助于提高英语教学和考试的整体质量，进而提高曾用强与一些学者认为，阅读能力涉及认知能

［1］［2］

我国的外语教育质量和学生的外语能力。“英语力和阅读策略，其中阅读认知能力指语言使用者或

阅读分量表”作为中国英语能力等级量表的一个子者学习者在利用各种语言知识或非语言知识以及策

项目，是基于对《欧洲语言共同参考框架》（CEFR）的略处理书面材料时，围绕材料构建意义的能力，包括

优缺点进行分析后，以Bachman（1990）的语言交际识别与提取、概括与分析、批判与评价书面信息的能

［3］3

能力为理论框架而编制的，旨在为我国各个教育阶力。研究人员在参考现行语言能力标准、教学大

段的学生提供一个科学而统一的英语阅读能力评估纲和教学要求等有关资料的基础上，基于对阅读能

［3］2

标准。力的构想，建立了阅读能力的分类框架，并由此产生

阅读能力既是学生需要掌握的重要的英语语言了衡量阅读能力的参数表（如下页表1）。

能力之一，也是学生必备的关键能力之一。在各种由表1可知，阅读能力描述语参数包括文本类

英语测试中，阅读历来占有很大比重，因此英语教育型、话题类别、内容结构、认知能力4个维度，4个维

工作者十分重视学生阅读能力的培养。随着新一轮度又细化了各种不同的类别。

课程改革的推进，我国的初中英语阅读教学面临空二、基于阅读分量表的中考英语（长沙卷）阅读

前的考验：怎样既能更好地满足中考的需要又能培理解试题分析

养学生的综合素质呢？基于此，本文将中国英语能结合中国英语能力等级量表中阅读分量表的相

力等级量表中的阅读分量表与中考英语阅读进行对关参数，此研究从文本类型、话题类别、内容结构、认

接，对2018—2023年长沙市中考英语6套试题的阅知能力4个维度对2018—2023年长沙市中考英语

作者简介：伍菊，1997年生，湖南衡阳人，硕士研究生在读，研究方向为英语教学论。