SPOC学习者在线学习行为分析——以“发酵工程”课程教学为例.pdfVIP

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信阳师范学院学报哲学社会科学版JournalofXinanNormalUniversit

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第卷第期年月()

42320225Philos.Soc.Sci.Edit.Vol.42No.3Ma2022

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教育心理研究DOI10.3969.issn.1003-0964.2022.03.012

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SPOC学习者在线学习行为分析

———“”

以发酵工程课程教学为例

田华

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信阳师范学院生命科学学院河南信阳464000

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摘要是与传统校园教学的有机融合基于翻转课堂混合教学的为高校课堂教

SPOCMOOCSPOC

。,

学注入了新鲜血液数据学习分析技术可将SPOC在线学习行为可视化呈现是教学预警和教学干预的重

,,。

要手段但当前SPOC多关注教学模式设计和分析工具开发还缺乏二者融合的实证研究本研究从实证

,。

角度分析SPOC在线学习者的个体学习行为和社会交互行为特征构建学习成绩预测回归模型研究发

:(),,。()

现1SPOC学习者在线学习时段的特征表现明显访问次数最多时段是8-12时其次是16-20时2

。(),

在线学习的主要形式是参与课程学习任务与课程讨论3基于特征向量的在线学习者社会交互分析可以

,。(),

判断该学习网络的核心参与者和边缘参与者为教学干预提供参考4基于在线学习行为与期末成绩建

,

立预测回归模型学习成绩=0.432*访问天数+0.247*作业Ⅱ+0.062*回复讨论+15.201*任务点+52.

(2),。

为学习者提供学习分析与成绩预测本研究结论有助于提升在线教学的质量和学

29R=0.624SPOC