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认识时间教学设计—一年级数学

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册《认识时间》第一课时（认识钟面、认识整时）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针；认识钟面上的12个数字。使学生结合生活经验学会认读整时，并能用两种方法表示整时（如：8时、8:00）。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。引导学生经历认识钟面和整时的过程，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：结合生活实例，使学生初步建立时间观念，懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。培养学生主动探究知识的兴趣和合作学习的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：认识钟面，能准确认读整时。

2.教学难点：理解“几时”的含义，初步建立时间观念。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含动态钟面）、实物钟面模型、板书用钟面简图。

学生：每人准备一个学具钟面（或可拨动指针的简易钟面模型）、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个关于森林小学的故事。小松鼠乐乐是森林小学一年级的学生，它每天都早早起床，准时上学。可是今天早上，乐乐的闹钟坏了，它不知道现在是什么时间，急得团团转。我们能帮帮它吗？要想帮助乐乐，我们就得学会一项新本领——认识时间。（板书课题：认识时间）

2.提问激趣：在我们的生活中，哪些地方能看到时间呢？（学生自由发言：闹钟、手表、手机、电视、电脑等）时间对我们来说非常重要，它能告诉我们什么时候该做什么事情。今天，我们就一起来认识这位报时小帮手——钟表。

（二）探究新知

1.认识钟面

*（出示实物钟面模型）师：请小朋友们仔细观察这个钟面，看看钟面上都有什么？（引导学生观察）

*学生自由发言，教师根据学生的回答，有序地引导学生认识钟面的构成：

*数字：钟面上有12个数字，它们是1、2、3……12。（课件动态演示数字1-12在钟面上的位置）这些数字是按什么顺序排列的呢？（顺时针方向）

*指针：钟面上还有两根针，这两根针一样吗？（不一样）

*（指着较短较粗的针）这根针叫什么名字呢？它叫时针。（板书：时针短粗）

*（指着较长较细的针）这根针叫分针。（板书：分针长细）

*小结：钟面上有12个数字，还有两根指针，短又粗的是时针，长又细的是分针。

*学生活动：拿出自己的学具钟面，摸一摸时针和分针，同桌互相说一说哪根是时针，哪根是分针。

2.认识整时

*（课件出示主题图：小明起床的情境图，钟面显示7时）

*师：我们的好朋友小明每天早上都在这个时间起床，你们知道这是几时吗？（学生可能会根据生活经验说出7点）

*师：在数学上，我们把7点说成是7时。（板书：7时）

*师：请小朋友们仔细观察这个钟面，此时时针指向几？分针指向几？（引导学生观察并回答：时针指向7，分针指向12）

*（课件再出示几个不同的整时时刻钟面，如3时、9时、12时）

*师：这又是几时呢？你是怎么看出来的？（引导学生说出：时针指向3，分针指向12，就是3时；时针指向9，分针指向12，就是9时；时针指向12，分针指向12，就是12时。）

*小组讨论：观察这些表示整时的钟面，它们的分针有什么共同点？时针呢？

*师生共同总结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书这句话，重点强调）

*整时的两种表示方法：

*文字表示法：如7时、3时。（教师板书示范）

*电子表表示法：像电子表上显示的那样，用数字和冒号来表示。如7时可以写成“7:00”。（板书：7:00，强调冒号后面是两个0）

*师：冒号前面的数字表示什么？（时针指向的数）冒号后面的两个0表示什么？（分针指向12）

*学生练习：

*教师在实物钟面上拨出整时时刻（如2时、5时、10时），学生用两种方法表示。

*同桌合作：一人在学具钟面上拨出一个整时，另一人说出是几时，并写出两种表示方法，然后交换。

（三）巩固练习

1.“我说你拨”：教师说一个整时，学生在自己的学具钟面上拨出来。（如：拨出8时，拨出11时）

2.“你拨我说”：请几位学生上台，在实物钟面上拨出自己喜欢的整时时刻，其他学生说出是几时。

3.连线题：（课件出示）把钟面和对应的时间连起来。（包含文字表示法和电子表表示法）

4.判断对错：（课件出示几个错误的时间表示或钟面）下面的说法对吗？为什么？

*分针指向6，时针指向3，就是3时。（错，分针应指向12）

*8:00表示8时。（对）

*时针指向12，分针指向1，就是12时。（错）

5.说一说，写一写