教师星级评定促进专业化发展的设计研究.docVIP

PAGE

PAGE1

教师星级评定促进专业化发展的设计研究

摘要：本文运用卡罗middot;凯露丝博士(Dr.CaroKayrooz)绩效评价的理论，并从积极营造组织文化的角度，把中国中小学多年来习惯教师德、勤、能、绩综合测评的方法，分解设计成师德师表、班组管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个层面，分别对应设立师德师表星、班级管理星、课堂教学星、教育科研星和活动辅导星进行评定。设计研究的目标：是有利于对教师教育教学工作所必须具备的素质进行正确的评价，激励和调动教师在专业化发展与团队学习中的主动性和创造性。本文分设计背景、评价组织、评价内容和评价实施四个部分开展设计研究。

关键词：教师星级评定专业化

设计背景

卡罗middot;凯露丝博士（Dr.Carokayrooz）认为：由于专业发展是一种人类活动()，因此，在专业发展的实践中，需要考虑人的价值观、道德水平。[1]尽管中西方专家由于不同的文化背景，对价值观与道德观有不同的表述，但是对教师进行德、勤、能、绩综合考评的认识还是基本一致的。根据本人十年来对中小学教师的管理体验，认为将教师德、勤、能、绩综合考评分解成师德师表、班级管理、课堂教学、教育科研和活动辅导五个层面，对应设立师德师表星、班组管理星、课堂教学星、教育科研星和活动辅导星。这五个层面基本涵盖了教师教育教学工作所必须具备的良好素质，分别进行星级评定，利于准确评价，也有利于激励教师专业化发展。

评价组织

教师评价标准的制定，要本着有利于学校和教师专业化发展的要求，要依据教育法规，还要结合学校的实际，符合教师的特点。因此，在操作过程中，首先要提出初步方案与构想，通过召开学校中层领导会义研究其可行性，再以行政组为单位，让教师积极参与讨论，提出不同意见和建议，根据所征求的意见及时修改初稿