基于校园环境调查的七年级地理跨学科主题学习设计——以“地图阅读与校园规划”为例.docxVIP

基于校园环境调查的七年级地理跨学科主题学习设计——以“地图阅读与校园规划”为例

一、教学内容分析

??本设计源于人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》中“地图的阅读”与“地形图的判读”等核心内容，并深度融合生物学、美术、数学及工程思维，形成以“美化校园”为真实情境的跨学科主题学习项目。从《义务教育地理课程标准（2022年版）》出发，本课锚定于“地理工具与地理实践”素养领域。在知识技能图谱上，要求学生从识记地图三要素（比例尺、方向、图例）的抽象概念，跃升至在真实、复杂的校园环境中进行综合应用与问题解决，这是连接课堂理论认知与野外实践能力的关键枢纽。过程方法路径上，课标强调的“地理实践力”在本课中具体外化为一次完整的实地勘察、数据采集、信息处理与方案表达的科学探究流程，学生将亲历“发现问题（校园布局不合理之处）—收集信息（实地测量与观察）—处理分析（运用地理工具）—提出方案（规划设计）”的全过程。素养价值渗透上，本节课以校园这一学生最熟悉的环境为载体，旨在培养“人地协调观”的微观体现——即理解并改善人与身边环境的关系；在团队协作与方案设计中渗透审美感知与空间规划意识，实现知识学习、能力培养与价值引领的有机统一。

??基于“以学定教”原则，对学情进行立体研判。七年级学生已有基础与障碍并存：他们刚系统学习地球与地图的基础知识，对地图有新鲜感但应用技能薄弱，尤其在比例尺的实地换算、方向的精确判定上存在普遍困难；同时，他们具备丰富的校园生活经验，对“美化校园”主题有天然的兴趣和表达欲，但可能缺乏系统、科学的规划视角。在教学过程中，将通过过程性评估设计动态把握学情：例如，在导入环节通过“快速绘制校园示意图”活动诊断其已有的空间表征能力；在新授环节通过观察小组讨论中提出的问题类型（是关注美观性还是功能性）了解其思维倾向。基于诊断，教学调适策略将采取分层支持：对于空间思维较弱的学生，提供标有明确参照物的简化版校园底图作为“脚手架”；对于思维活跃、学有余力的学生，则引导其思考规划方案与光照、风向（联系气候知识）、校园文化等更深层次因素的关联，实现差异化进阶。

二、教学目标

??知识目标：学生能够深入理解地图三要素的核心内涵，并能在校园实地勘察的具体情境中，准确运用比例尺进行图上距离与实地距离的换算，利用指向标或经纬网判定地理事物的相对方位，并设计与使用恰当的图例来表征不同的校园功能区与规划要素。

??能力目标：学生能够以小组为单位，合作完成一次小范围的校园环境调查。具体表现为：能依据任务要求设计简单的勘察路线与数据记录表；能使用卷尺、罗盘等工具进行基本测量与定向；能将实地收集的零散信息（如花坛位置、活动场地面积、日照情况等）整合、转化为规划草图上的地理信息。

??情感态度与价值观目标：通过为“自己的校园”进行规划设计，学生能增强主人翁意识与爱校情感。在小组合作中，能学会倾听同伴意见、理性协商分歧，并在最终方案展示中体现出对校园环境美感与实用性的双重关怀，初步树立人地和谐的可持续发展观念。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的空间思维与区域认知能力。引导他们像规划师一样思考，将三维的校园空间抽象为二维的规划地图，并在此过程中建立起“位置—分布—关联—规划”的逻辑链条，学会从地理空间视角分析环境问题并提出解决方案。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易评价量规（如：信息准确性、布局合理性、图面美观性），对自我及他组的规划草图进行初步评价与提出改进建议。同时，能反思在实地勘察与室内制图两个不同阶段，自己所运用的思维方法与学习策略有何不同。

三、教学重点与难点

??教学重点：地图三要素（比例尺、方向、图例）在真实情境中的综合应用。确立依据：从课标看，此为“地理工具”素养的核心，是学生将地理知识转化为实践能力的“钥匙”；从学业评价看，在任何涉及地图使用的题目中，这三要素都是正确解题、避免低级错误的基础。本节课将其置于“美化校园”项目中，旨在通过“做中学”实现从“懂概念”到“会使用”的跨越，对后续学习等高线地形图判读、区域地理分析等均有奠基作用。

??教学难点：将实地观察与测量的多维信息，科学、规范地转化为地图语言。预设依据：根据学情分析，此过程涉及从具体形象思维到抽象符号思维的跨越，对学生综合能力要求高。常见困难包括：比例尺选择不当导致图面内容过密或过疏；方向判定忽略磁偏角或参照物选择错误；图例设计随意，与标准不符或自创符号难以被他人理解。突破方向在于提供清晰的范例和分步骤的“任务单”引导，并通过小组协作分散认知负荷，在互动中相互矫正。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（内含校园卫星影像、不同风格规划图案例）、校园平面图（电子版及A3打印版）、实物投影仪。

??1.2学习材料：分组任务单（内含分层任务