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经验交流

基于阅读学分制的高校图书馆文化育人实践探析

——以武汉学院为例

文/武汉学院图书馆李丹惠晓英

【摘要】随着“第二课堂成绩单”制度的推行，高校图书馆作为学校文化育人的重要场所，也应当积极

参与其中。文章以武汉学院阅读学分实施方案为例，探讨高校图书馆如何通过文化育人实践，提升学生的阅

读素养和综合素质，从而实现图书馆文化育人的目标。

【关键词】文化育人；高校图书馆；第二课堂成绩单；阅读学分

根据《教育部关于印发普通高等学校图书馆规程必修学分，近几年，武汉学院图书馆多措并举，推动阅

的通知》(教高［2015］14号)文件的第三十一条“图书馆读学分制的实行，促进了学校“第二课堂成绩单”制度

应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作的高效实施，提升了图书馆文化育人功能，使其成为名

用，采取多种形式提高学生综合素质”[1]，武汉学院于副其实的“第二课堂”。

2020年9月下发《关于印发武汉学院“第二课堂成绩

二、阅读学分制实施现状

单”制度实施办法(试行)的通知》，制定了《武汉学院

学生阅读学分实施方案》(试行)，将阅读学分纳入学校（一）国内高校实施阅读学分制现状。资料显示，

“第二课堂成绩单”必修学分，以进一步加强我校学生国内目前实施阅读学分制的高校超过50所，虽然取得了

的文化素质教育，增强学生自主学习能力，拓宽学生知一定的成效，但还存在一些不足之处。为了更深入地了

识视野。解各高校阅读学分制实施的现状，笔者通过网站浏览、

线上访谈、电话咨询等方式进行调研，针对阅读图书数

一、阅读学分制概述

量、具体考核内容、阅读学分课程性质，以及是否有阅

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指读学分平台或相关线上辅助手段等，共调研了省内外26

出“要重视和加强第二课堂建设”，完善高校第二课堂所高校，并选取了其中10所具有代表性的高校进行汇总

建设是推动高校思想政治教育改革创新、全面实施素质分析，如表1所示。通过表1中列举的调研情况可以了解

教育的必然要求[2]。高校图书馆作为课堂教学的延伸和到，2015~2017年开始实施阅读学分制的高校较多，其中

拓展，是实施“第二课堂成绩单”制度的重要载体和平河南大学从2007年就开始实施阅读学分制。根据考核内

台，是校园文化建设和育人的主要阵地。容来看，各高校对阅读学分的要求、标准各不相同，都

阅读学分制是指依据高校学分制规定和相关创新学是根据高校自身特色设定，有些许差异，但基本上是以

分认定办法，由特定机构制定学生阅读学分的具体实施图书阅读量、考试、阅读笔记、参加活动为主，分为选

方案，指导学生通过阅读等形式的课程获取相应学分的修或必修学分。有近一半的高校在阅读学分的实施过程

制度[3]。阅读学分制的开展相对科学公平，具有很强的可中，使用了线上管理或辅助系统，这说明各高校根据自

操作性。数据调查显示，在实施“第二课堂成绩单”制身的办学模式、性质及学生主体情况，也在不断探索并

度中能够调动读者阅读的积极性，从而大大提高图书馆积极推行着适合自身的阅读学分制度。

的文献阅读率，充分发挥图书馆的教育职能，推进了校（二）武汉学院实施阅读学分制现状。学校根据

园文化的建设。此外，阅读学分制的开展