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初中科学电与磁实验考点及典型题

电与磁是初中科学学习中的重要模块，其相关实验不仅是知识理解的基石，更是中考考查的重点。掌握这些实验的原理、操作、现象观察与结论分析，对于提升科学素养和应试能力至关重要。本文将梳理电与磁部分的核心实验考点，并结合典型例题进行解析，助力同学们系统掌握这部分内容。

一、实验核心知识梳理

在深入实验之前，我们先来回顾几个电与磁实验的核心概念与原理，这是理解实验的基础：

1.电流的磁效应：通电导体周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。这是电生磁的开端。

2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体有力的作用；磁场有方向，通常用小磁针静止时北极所指的方向或磁感线的切线方向表示。

3.电磁铁：由通电螺线管和铁芯组成，其磁性有无可由电流通断控制，磁性强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关，磁极可由电流方向控制。

4.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流。这是磁生电的基础，是发电机的原理。

5.磁场对通电导体的作用：通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关。这是电动机的原理。

二、核心实验考点解析

（一）奥斯特实验：电流的磁效应

实验目的：探究通电导体周围是否存在磁场，以及磁场方向与电流方向的关系。

实验装置：小磁针、直导线、电源、开关。

实验现象：

1.当直导线通电时，平行放置在导线下方的小磁针发生偏转。

2.改变电流方向，小磁针的偏转方向也随之改变。

得出结论：

1.通电导体周围存在磁场（电流的磁效应）。

2.磁场的方向与电流的方向有关。

考点聚焦：

*现象分析：小磁针偏转说明什么？偏转方向改变又说明什么？

*实验改进：如何增强实验效果（如增大电流、使小磁针更靠近导线）。

*本质理解：电生磁的首次发现，揭示了电与磁的联系。

（二）探究影响电磁铁磁性强弱的因素

实验目的：探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关（电流大小、线圈匝数、有无铁芯）。

实验装置：电磁铁（线圈、铁芯）、电源、滑动变阻器、开关、大头针（或小铁钉）若干。

实验原理：通过电磁铁吸引大头针的数量来间接反映其磁性强弱（转换法）。

实验方法：控制变量法。

*研究磁性强弱与电流大小关系：保持线圈匝数和铁芯不变，改变电流大小（通过滑动变阻器调节）。

*研究磁性强弱与线圈匝数关系：保持电流大小和铁芯不变，改变线圈匝数（使用匝数不同的电磁铁，串联在同一电路中保证电流相同）。

*研究磁性强弱与有无铁芯关系：保持线圈匝数和电流大小不变，比较有铁芯和无铁芯时的磁性。

得出结论：

1.电流越大，电磁铁磁性越强；

2.线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；

3.插入铁芯，电磁铁磁性大大增强。

考点聚焦：

*控制变量法的应用：明确实验中哪个是变量，哪些量需要控制不变。

*转换法的理解：为什么用吸引大头针数量表示磁性强弱？

*实验设计与评估：如何设计实验步骤，实验中可能出现的问题及改进。

*结论表述：注意结论的前提条件（如“在匝数相同时”）。

（三）探究电磁感应现象

实验目的：探究什么情况下磁能生电（感应电流产生的条件）。

实验装置：蹄形磁铁（提供磁场）、导体棒（如铜棒）、灵敏电流计、开关、导线（组成闭合回路）。

实验现象：

1.当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，灵敏电流计指针发生偏转（有感应电流产生）。

2.导体运动方向或磁场方向改变时，电流计指针偏转方向改变（感应电流方向改变）。

3.若导体不运动、运动方向与磁感线平行（不切割）、或电路不闭合，则无感应电流。

得出结论：

感应电流产生的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向有关。

考点聚焦：

*产生感应电流的三个条件：闭合电路、一部分导体、切割磁感线运动，缺一不可。

*“切割磁感线运动”的理解：不一定是导体动，磁场动而导体不动，只要导体相对于磁场发生切割磁感线运动也可以。

*能量转化：机械能转化为电能。

*应用：发电机的原理。

*实验现象分析：指针偏转与不偏转的原因。

（四）探究磁场对通电导体的作用

实验目的：探究通电导体在磁场中是否受力，以及受力方向与哪些因素有关。

实验装置：蹄形磁铁（提供磁场）、导体棒（悬挂或放置在导轨上，可自由移动）、电源、开关、导线（组成电路）。

实验现象：

1.当给磁场中的导体通电时，导体棒发生运动（受到力的作用）。

2.改变电流方向或磁场方向，导体棒的运动方向改变（受力方向改变）。

得出结论：

通电导体在磁场中会受到力的作用。受力方向与电流方向和磁场方向有关。

考点聚焦：

*受力条件：通电