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小学六年级语文阅读理解题集

阅读理解是小学语文学习的重中之重，它不仅考察学生对文字的认读与理解能力，更检验其信息筛选、逻辑分析、情感体悟及语言表达等综合素养。进入六年级，阅读理解的文本体裁更为丰富，题型设置也更具深度与灵活性。本集旨在为六年级同学提供一套系统的阅读理解训练思路与方法，助力同学们在阅读的世界里乘风破浪，拾级而上。

一、理解词语含义：夯实阅读基础的基石

准确理解词语在具体语境中的含义，是读懂一篇文章的前提。

*考察能力：对词语本义的掌握，结合上下文推断词语引申义、比喻义、象征义的能力。

*解题策略：

1.联系上下文：这是最基本也最有效的方法。仔细阅读词语所在的句子以及前后句，分析词语与语境的关系，理解其在文中的特定含义。

2.找近义词或反义词：通过替换词语或寻找相反意思的词语，来辅助理解。

3.分析构词法：对于一些合成词，可以通过拆分词根词缀，理解其基本构成意义。

4.结合生活经验：有些词语的含义与我们的生活常识密切相关，调动生活积累有助于理解。

*例题解析思路：

（此处可嵌入一句含特定词语的文本，如：“他望着窗外淅淅沥沥的雨，心中的愁绪也如这雨丝般剪不断，理还乱。”）

题目：“淅淅沥沥”在文中指的是什么？它写出了雨的什么特点？

思路：首先，“淅淅沥沥”是形容声音的叠词。联系上下文“雨丝”，可推断其指雨声。再结合“剪不断，理还乱”的愁绪，可知雨不大，是轻柔、连绵的。因此，答案应指向雨声及其轻柔、持续不断的特点。

二、提取与概括信息：把握文章脉络的关键

能够快速、准确地从文章中提取关键信息，并进行归纳概括，是阅读理解的核心能力之一。

*考察能力：筛选信息、概括段落大意、归纳主要内容的能力。

*解题策略：

1.明确题干要求：清楚题目问的是什么，是“谁做了什么”、“什么事怎么样了”，还是“为什么会这样”。

2.定位有效区域：带着问题回到原文，找到相关的段落或句子，通常答案就在附近。

3.抓中心句、关键句：段落的中心句往往概括了该段的主要内容，过渡句则提示了段落间的联系。

4.剔除次要信息：概括时要抓住主干，去掉修饰性、解释性的次要信息，语言力求简洁明了。

*例题解析思路：

（此处可嵌入一段叙事性文本，如：“清晨，小松鼠早早地起床了。它先到松树下收集了几颗饱满的松果，然后又去小溪边喝了几口清澈的泉水。太阳升高了，小松鼠便回到自己温暖的树洞，开始享用它的早餐。”）

题目：这段话主要写了小松鼠在清晨做了哪几件事？

思路：通读段落，找出表示先后顺序的词语“先”、“然后”、“便”，以此为线索提取关键动作：“收集松果”、“喝泉水”、“享用早餐”。将这些信息串联起来，用简洁的语言概括即可。

三、体会句子含义及作用：深入文本肌理的途径

句子是构成文章的基本单位，有些句子不仅承载着字面意思，更蕴含着深层含义或特定的表达作用。

*考察能力：理解句子深层含义、分析句子表达效果及在文中结构作用的能力。

*解题策略：

1.联系语境：将句子放到具体的语言环境中去理解，不能孤立地看。

2.抓住关键词：句子中的关键词往往是理解句意的突破口。

3.分析修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，会使句子表达更生动形象，要体会其表达效果。

4.理解句子的结构作用：如总起句、总结句、过渡句、照应句等，它们在文章结构中分别起到引领、概括、承上启下、前后呼应的作用。

*例题解析思路：

（此处可嵌入一句富有深意的句子，如：“那一刻，他觉得胸前的红领巾更加鲜艳了。”）

题目：谈谈你对“那一刻，他觉得胸前的红领巾更加鲜艳了”这句话的理解。

思路：“那一刻”暗示了某件事情的发生对“他”产生了影响。“红领巾”不仅是一个物品，更象征着少先队员的荣誉、责任与使命。“更加鲜艳”表明“他”在经历某件事后，对红领巾所代表的意义有了更深的理解和认同，内心充满了自豪感或责任感。

四、分析篇章结构与写作手法：洞察作者匠心的视角

理解文章的整体布局和作者所运用的写作技巧，有助于更深刻地把握文章主旨和艺术特色。

*考察能力：理清文章脉络、识别记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）、理解详略安排、分析常见写作手法（如对比、衬托、伏笔、照应等）的能力。

*解题策略：

1.整体感知：通读全文，了解文章的体裁、主要内容和中心思想。

2.划分段落层次：根据文章内容的变化或表达方式的不同，给文章分段，并概括段意，从而把握文章结构。

3.关注过渡与照应：注意文章中表示过渡的词句，以及前后内容的呼应关系，体会文章的连贯性和严密性。

4.识别写作手法：思考作者为什么这样写，运用了什么手法，这种手法有什么好处。

*例题解析思路：

（此处可嵌入一段运用了对比手法的文本片段）