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学前教育教师专业技能提升培训方案

一、培训背景与意义

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童的健康成长和国家民族的未来。学前教育教师作为履行学前教育职责的专业人员，其专业素养和保教能力直接影响着教育质量的高低，关乎儿童早期发展的质量。当前，随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入贯彻以及社会对优质学前教育资源需求的日益增长，对学前教育教师的专业能力提出了更高要求。因此，系统化、常态化、有针对性地开展教师专业技能提升培训，对于更新教育理念、优化教学行为、提升保教质量、促进教师专业可持续发展具有至关重要的现实意义和长远影响。

二、培训目标

本次培训旨在通过一系列理论学习、案例研讨、实操演练与反思交流，全面提升学前教育教师的综合专业素养和实践能力。具体目标如下：

1.更新教育理念：引导教师深入理解儿童为本的核心理念，准确把握《指南》精神，树立科学的儿童观、教育观和发展观。

2.提升专业知识：帮助教师巩固和深化学前儿童发展心理学、教育学、卫生学等基础理论知识，并掌握前沿的学前教育研究成果与实践动态。

3.锤炼保教技能：重点提升教师在环境创设、活动设计与组织、游戏引导、观察评估、家园沟通、安全防护等方面的核心保教技能与实操能力。

4.增强反思能力：培养教师的教育教学反思习惯，提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进自主专业成长。

5.激发职业热情：通过专业引领和同伴互助，进一步坚定教师的职业信念，激发其从事学前教育事业的责任感与使命感。

三、培训对象

本方案适用于各级各类幼儿园（含普惠性幼儿园、民办幼儿园）的在职教师，包括新入职教师、青年骨干教师及需要进行能力提升的资深教师。可根据不同教师群体的实际需求，对培训内容和侧重点进行适当调整。

四、培训内容与模块设计

围绕学前教育教师的核心素养与关键能力，本次培训设计以下核心模块，各模块既相对独立，又相互关联，形成有机整体。

（一）模块一：儿童观察与理解——教育的起点与基石

*核心内容：

*儿童行为观察的基本原则、常用方法与记录技巧（如轶事记录、行为检核、作品分析等）。

*如何解读儿童行为背后的发展需求、兴趣点与学习特点。

*基于观察的个体差异识别与教育支持策略。

*典型案例分析与研讨：从“看见”儿童到“看懂”儿童。

*能力提升点：提升教师敏锐捕捉儿童信息、科学分析儿童行为的能力，为个性化教育提供依据。

（二）模块二：游戏组织与引导——促进儿童深度学习的核心途径

*核心内容：

*游戏在儿童发展中的价值再认识：游戏与学习、游戏与发展的辩证关系。

*不同类型游戏（角色游戏、建构游戏、户外游戏、科学探究游戏等）的组织策略与环境支持。

*教师在游戏中的角色定位：观察者、支持者、合作者、引导者的平衡与转换。

*游戏材料的提供、利用与有效投放策略。

*游戏中常见问题的识别与应对（如游戏情节单一、冲突解决、兴趣转移等）。

*能力提升点：增强教师创设适宜游戏环境、有效支持和引导儿童自主游戏，促进儿童在游戏中学习与发展的能力。

（三）模块三：环境创设与资源利用——第三位老师的教育价值

*核心内容：

*“以儿童为中心”的教育环境创设理念与原则。

*活动室、区角、户外场地等不同空间的规划与创设策略，体现开放性、探究性、互动性。

*主题环境、项目活动环境的动态调整与记录。

*低成本、生活化、本土化教育资源的挖掘、利用与创生。

*环境创设中的儿童参与：让环境成为儿童表达与学习的载体。

*能力提升点：提升教师将教育理念转化为物化环境，营造积极、支持性、富有教育内涵的学习环境的能力。

（四）模块四：有效的师幼互动与回应式教学

*核心内容：

*积极师幼互动的特征与意义：尊重、倾听、理解、鼓励。

*有效的提问技巧：开放性问题、启发性问题的设计与运用。

*如何给予儿童有针对性的反馈与回应，促进其思考与表达。

*集体、小组、个别化等不同情境下的互动策略。

*建立积极、安全、信任的师幼关系。

*能力提升点：改善教师的沟通方式，提升其与儿童进行高质量互动，有效激发儿童学习主动性的能力。

（五）模块五：家园共育的策略与实践

*核心内容：

*家园共育的核心理念：尊重、平等、合作、共赢。

*有效的沟通技巧与渠道：家长会、家访、家长开放日、日常交流等。

*家长资源的有效整合与利用，引导家长参与幼儿园教育。

*常见家园矛盾与分歧的预防与建设性解决。

*提升家长科学育儿观念与能力的指导策略。

*能力提升点：增强教师与家长沟通合作的能力，构建教育合力，共同促进儿童健康成长。

（六）模块六