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- 2026-02-06 发布于河南
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高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学技法指导:如何用好第一人称12第一人称—尝试运用—分析第一人称的几种表现运用以上技法尝试简单练习[第一人称]第一人称叙事法就是作者在文章中以“我”或“我们”的身份来叙述所见、所闻、所历,把人物的经历、事情的经过告诉读者。依据“我”在事件叙述时地位的轻重,常常表现为:1.“我”是见证人。如《孔乙己》中的“我”,《祝福》中的“我”,都是只起事件的见证人的作用。2.“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”,《故乡》中的“我”。3.“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”,还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如,鲁迅不是狂人,但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述,代替了“狂人”,有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。4.“我”是穿针引线的人物。由于文章的内容是通过“我”传达给读者的,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。[尝试运用]在一次考试中,三个学生都得了80分。甲生说:“这简直出乎意料,我从未想到有这样的好分数。”乙生说:“跟预料的差不多,我本来就是这个水平。”丙生说:“这不可能,我从来没有得过这样低的分数。”请自比甲、乙、丙三生中的一个(第一人称),展开想象,就当时的情景写一片断。答:参考答案:我拿到了预料中的80分,很满足。“80分!”左边的甲生突然兴奋起来,“太棒了!”他拿着试卷绕着本组课桌转了一圈,像个刚进球的球星。天道酬勤,他这段时间废寝忘食地拼搏总算有了报偿。我为他高兴,仿佛自己也成了“球星”的队友。我注意到右边丙生那张沮丧的脸。“80分?”他抓扯着自己的头发,“这样低的分数,太意外了!”听到这话,我的脑海迅速掠过他下午自习课逃课的情景,学如逆水行舟,不是吗?这样想着,猛抬头,看见他“咔嚓”剪下了分数,并贴到桌面上,“耻辱啊!”他一边喃喃自语,一边认真地订正起试卷中的错题来,眼神自信而沉毅。知耻近乎勇,而我,也太容易满足了。想到这儿,我也默默地拿出了试卷。退出高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学
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