中心学校语文校本研修手册全册正式版.docVIP

县中心学校

校本研修手册

任教学校

教师姓名

专业职称二级教师

主教学科语文

年度---

个人校本研修材料目录

一、个人校本研修三年规划

二、年度个人校本研修计划

三、校本研修任务立项申报书

四、校本研修过程记录

1.研修方案

２.读书笔记

3.校本培训记录

4．公开課教学设计

5.教学反思

6.听评課记录

7．教学论文

８.青蓝工程

五、个人校本研修总结报告

六、校本研修成果一览表

七、评估意见

一、个人校本研修三年规划

指

导

思

想

以语文課程原则为基础，以优异教师的工作经验为榜样，立足課堂教学和課外辅导，深化小学语文学科写作教学教学。《语文新課程原则》指出：写作教学的重点是培养学生观测、思考、体现、评价的能力。小学作文教学的方向是“规定学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。激励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于体现”。但事实却是教师胆怯教作文,学生怕写作文。学生的作文被一个“八股”式的“套子”污染了，假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作,变成了令人厌恶、恐惊的难事和苦差!让学生易于动笔乐于体现，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。探索农村小学习作教学有效策略，培养学生创新精神,找到学生语言能力和思维能力同时发展的有效途径，具备深远的意义。

研

修

目

标

经过开展校本教研,以研促教，立足課堂,重视实效,解决我在教学中碰到问题或迷惑，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁,提高自身的驾驭課堂能力，促进教师专业化方向发展,努力培养自已成为观念新、素质高、能力强、可以适应素质教育需要的教师，激发学生作文的爱好,是提高学生作文批改能力和写作水平的有效途径。所以，研究此課题，对培养学生写作爱好,提高学生自评习作以提高写作能力意义深远。

研

修

方

法

措

施

1、与时俱进,更新教学观念

我将依照学校具体教学班级习作教学的发展情况，以实际的教学内容进一步研究扩展，探索最适应学生接受的教学伎俩与方法,加强自已的知识更新，加强課程内容与学生生活实际经验以及当代社会、科技发展和联络，重视学生的学习爱好，使学生乐于接受、容易掌握,养成自主学习、自主探究、合作学习的语文素养,立足于教育的整体,主动研究教师教和学生学的新思绪。

2、从学生的实际出发，合理开发課程资源。

課程资源的开发与运用是语文課程中一个有机构成部分，我在后期语文課程资源的开发与运用的实践中，将把課程的扩展紧密地结合学习活动的综合性和探索性，重视把语文习作課程与学生生活经验、环境紧密联络，因地制宜扩展新的課程资源,补充某些学生乐意写,有话可写，教师擅长且材料充分的学习内容。

３、同伴互助

以教研组为互助载体，促进自已与同行的对话。建立主动的搭档关系,建立一个新的相互促进的教师合作、加强自已与其余学校语文教师之间在課程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作。主动参加集体备課、说課、集体听課、研修。

二、年度个人校本研修计划

指

导

思

想

本年度的校本研修,重要以自身师德建设、教育观念、知识结构、教学方式等为重点,坚持主动进取,加强学习与实践,一切从教育教学实际出发，联络学校语文习作教育教学实际，结合所带班级学生的实际情况,立足小学语文新課标，以新的思想、新的知识、新的技术来提高自已的基本功,为自已完成语文习作教学校本研修工作打好基础，切实提高自身整体教育教学水平。

具

体

实

施

方

案

1、了解学生,有的放矢。

在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。经过对调查成果分析学生胆怯写作的因素,找到了“病根”.

2进一步研究教材，制订切实可行的教学方案。

针对小学作文训练的通常规律,研究农村小学各学段不一样的习作教学策略,有的放矢,促进习作教学序列化，使作文教学更符合“螺旋式上升”的原则。

3、重视多元化的评价,激发学生习作爱好。

经过小学语文习作评价的策略研究,使作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重成果评价走向过程评价。

4、加强和改善課堂教学，全方面提高教学效果。

課堂是教学的主阵地，是学生获取知识提高能力的重要途径。本年将力求在課堂教学中做到创新教法、精讲多练、及时督促指导，使教学得法、训练扎实、效果明显,全方面提高教学效果。

三、校本研修任务立项申报书

校本課题立项

申报书

申报项目：小学语文“激发学生习作学习爱好”研究

学校:县中心学校

教研组：语文教研组

项目负责