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2025年初中初二语文古诗意境分析训练试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

古诗词是中华文化的瑰宝，意境是其灵魂所在。它如同一幅幅流动的画卷，将诗人的情感与对世界的感悟，熔铸于具体的形象和景象之中，给读者留下无穷的想象空间和审美享受。理解古诗词的意境，需要我们细细品味诗歌的语言，捕捉诗中的意象，感受诗人营造的氛围，进而体会其蕴含的深层情感与哲理。

1.请结合你学过的诗歌，简要谈谈你对“意境”这个词的理解。

2.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）这两句诗描绘了怎样的景象？其中蕴含着诗人怎样的情感？请分析其意境特点。

3.请分别说说“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）和“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒·其五》）这两句诗所营造的意境有何不同。

二、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

题破山寺后禅院

（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

4.这首诗的前四句描绘了一幅怎样的画面？其中哪些词语或画面特别能体现“幽”的特点？

5.“山光悦鸟性，潭影空人心”这两句诗是如何表现诗人情感变化的？请结合诗句简要分析。

6.诗歌后四句描绘了一幅怎样的意境？这种意境给你带来了怎样的感受？

三、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

天净沙·秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

7.这首小令仅用二十八字，就描绘出一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图景。请分别说说诗中选取的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”等意象各有什么作用？

8.“小桥流水人家”与“断肠人在天涯”形成了怎样的对比？这种对比起到了什么表达效果？

9.请简要概括这首小令所营造的整体意境及其表达的情感。

四、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

渡荆门送别

（唐）李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

10.诗歌的前四句描绘了怎样的景象？其中蕴含着诗人怎样的心情？

11.“月下飞天镜，云生结海楼”是描绘实景还是想象之景？请结合诗句说说你的理解，并分析这两句诗在意境营造上的妙处。

12.诗歌最后两句表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，谈谈你对“仍怜故乡水，万里送行舟”这句话的理解。

五、阅读下面的文字，完成后面的题目。

意境是诗歌的灵魂，它需要诗人精心构思，也需要读者用心体悟。一首好的诗歌，其意境往往能超越时空的限制，引发不同时代、不同背景的读者产生共鸣。我们在学习古诗词时，不仅要理解诗歌表面的意思，更要尝试走进诗人的内心世界，感受他们通过诗歌传达的情感与意境之美。

13.你认为在学习古诗词、分析其意境时，可以从哪些方面入手？请结合你自己的学习体验，谈谈看法。

14.选择你最喜欢的古诗词，试运用你学到的知识，写一段话，描述你从这首诗中感受到的意境，并说说它带给你怎样的启发或思考。

试卷答案

一、

1.简要谈谈你对“意境”这个词的理解。

意境是指诗歌通过描绘客观景物或叙述具体事件所营造出的一种情景交融、虚实相生的艺术境界。它包含了诗人主观的情感、态度和审美理想，并通过具体的意象和语言表现出来，使读者在领会诗歌内容的同时，能感受到一种或优美、或悲凉、或壮阔、或深邃等特定的情感氛围和审美体验。

2.分析其意境特点。

*景象：描绘了友人乘船远去，孤帆渐渐消失在碧蓝天空尽头，只留下滚滚长江向天际奔流的景象。

*情感：蕴含着诗人对友人的深厚情谊和依依不舍的惜别之情。

*意境特点：意境开阔辽远，画面感强，蕴含着淡淡的离愁别绪，但又显得较为豪放、洒脱。诗人将自身的情感融入广阔的自然景象中，情景交融。

3.分别说说这两句诗所营造的意境有何不同。

*“大漠孤烟直，长河落日圆”：营造了雄浑、壮阔、辽远的意境。画面开阔，线条简洁有力，“直”和“圆”的描绘极具视觉冲击力，展现了边塞风光的苍茫、壮美和寂静。

*“采菊东篱下，悠然见南山”：营造了宁静、闲适、淡泊的意境。画面平和、自然，充满了田园生活的气息，“悠然”体现了诗人内心的恬静和与自然的和谐统一。

二、

4.描绘了一幅怎样的画面？其中哪些词语或画面特别能体现“幽”的特点？

描绘了一幅清晨进入古老寺庙，初升的太阳照耀着高耸树林，沿着弯曲的小路走到幽深僻静处，来到禅房周围花木茂盛的景象。

特别能体现“幽”的特点的词语有“古寺”、“高林”、“曲径”、“幽处”、“禅房花木深”。这些词语从环境（古老、高耸、僻静）、路径（弯曲）、植被（茂盛、深邃）等角度共同营造了“幽”的氛围。