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春季语文教学详细教案范例

春回大地，万物复苏，这不仅是自然界的节律，更是语文教学中引导学生感受生命律动、体悟文字之美的绝佳时机。春季语文教学，当如春风拂面，润物无声，既要夯实基础，又要拓展视野，更要激发学生对生活的热爱与对文学的向往。本文将以一个具体的课例为载体，呈现一份春季语文教学的详细教案，力求体现专业性、实用性与人文关怀。

教案范例：《春》（朱自清）精读课

一、课题名称：《春》——感知生命律动，品味语言之美

二、授课年级：初中一年级

三、课时安排：2课时（连堂）

四、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语和句子，如“酝酿”、“烘托”、“呼朋引伴”、“花枝招展”等，体会其表达效果。

*学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）细致描绘景物的方法。

*有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动感知文章内容，梳理文章结构。

*引导学生联系生活实际，展开联想和想象，深入理解作者所抒发的情感。

*学习圈点勾画、批注赏析等阅读方法，培养初步的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的勃勃生机与美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会作者对春天的赞美之情，理解文章所蕴含的积极乐观的人生态度。

*激发学生观察生活、用文字记录生活的兴趣。

五、教学重难点

*重点：

*品味文章生动形象、富有表现力的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的妙用。

*引导学生感受作者对春天的热爱和赞美之情。

*难点：

*理解作者如何将主观情感融入客观景物描写之中，做到情景交融。

*学习从不同角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描绘景物的方法。

六、教学方法与手段

*教学方法：情境导入法、朗读法、讨论法、点拨法、比较阅读法（可选）。

*教学手段：多媒体课件（包含春景图片、相关音频或视频片段）、板书。

七、教学过程

第一课时：初赏春之景，感知春之形

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境创设：（播放一段轻柔的春之乐曲，配以几幅代表性的春景图片，如含苞待放的花、嫩绿的草芽、拂堤的杨柳等）

2.师生对话：

*师：同学们，听着这悠扬的乐曲，看着这些图片，你们想到了哪个季节？（生答：春天）

*师：是啊，春天是美好的，古往今来，无数文人墨客都曾描绘过春天，赞美过春天。谁能背几句描写春天的诗句？（生自由发言，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等）

*师：同学们积累得真不少！今天，我们就一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他所描绘的《春》是怎样一番景象。（板书课题及作者）

(二)初读感知，梳理文脉(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的语气和节奏。圈点勾画出生字词或不理解的句子。

2.字词积累：

*课件出示重点字词（如：朗润、酝酿、卖弄、婉转、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、抖擞、花枝招展等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义，重点理解“酝酿”、“烘托”等词语的语境义。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：作者为我们描绘了春天的哪些景物？是按照怎样的顺序来写的？（小组讨论，代表发言，教师总结并板书：盼春——绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）——赞春）

(三)聚焦“绘春”，初步品析(约20分钟)

1.重点研读“春草图”和“春花图”：

*学生齐读“春草图”（第3段）。

*提问：作者是从哪些方面来写春草的？用了哪些词语？有什么好处？（引导学生找出“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“满是的”、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等词句，体会春草的情态、色泽、长势以及给人的欢乐。）

*学生自读“春花图”（第4段），找出自己最喜欢的句子，说说喜欢的理由。

*小组讨论：这段文字中，作者运用了哪些修辞手法来描写春花？有何效果？（引导学生分析比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、拟人（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”）、排比等修辞的作用，感受春花的繁盛、色彩的艳丽和花的甜香。）

2.朗读指导：指导学生有感情地朗读这两段，读出春草的生机与春花的烂漫。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：这节课我们初步领略了朱自清先生笔下春天的美景，感受到了春草的嫩绿与春花的繁盛。作者用生动的语言为我们描绘了一幅生机勃勃的春景图。

2.作业：

*熟读课文，背诵“春草图”和“春花图”