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经典古文《曾子杀猪》教学解析

《曾子杀猪》这则脍炙人口的典故，出自《韩非子·外储说左上》，虽篇幅短小，却蕴含着深刻的为人处世与家庭教育智慧，是中华传统文化中关于“诚信”与“身教”的生动教材。在古文教学中，引导学生深入理解其文意、掌握其精髓，对于培养学生的诚信品格与提升文学素养，均具有不可替代的价值。

一、原文与译文呈现

原文：

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

译文参考：

曾子的妻子要到集市去，她的儿子哭着闹着也要跟着去。他的母亲（曾子的妻子）说：“你先回去，等我回来杀猪给你吃。”妻子从集市回来，曾子就准备捉猪来杀。妻子阻止他说：“我只不过是跟孩子开个玩笑罢了。”曾子说：“可不能跟孩子开玩笑啊！小孩子没有思考和判断能力，等着向父母学习，听从父母的教导。现在你欺骗他，这是教孩子骗人啊！母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信自己的母亲了，这不是用来教育孩子的正确方法啊。”于是曾子就把猪杀了煮给孩子吃。

二、重点字词解析

在古文教学中，字词是理解文意的基础。对《曾子杀猪》中的关键字词进行精准解析，有助于学生扫清阅读障碍，把握文本细节。

1.曾子之妻之市：第一个“之”，结构助词，可译为“的”。第二个“之”，动词，“到……去”。市，集市。

2.其子随之而泣：其，代词，他的（曾子的）。随，跟随。之，代词，指曾子的妻子。泣，哭泣。

3.女还，顾反为女杀彘：女，通“汝”，你，指曾子的儿子。还，回去。顾反，返回。顾，回头；反，通“返”。为，介词，替，给。彘（zhì），猪。

4.妻适市来：适，副词，刚刚，正好。

5.曾子欲捕彘杀之：欲，想要。之，代词，指猪。

6.妻止之曰：止，阻止。之，代词，指曾子。曰，说。

7.特与婴儿戏耳：特，副词，只是，不过。与，介词，和，跟。婴儿，这里指小孩子。戏，开玩笑。耳，语气助词，罢了。

8.婴儿非与戏也：非，不是。也，语气助词，表判断。此句为判断句。

9.婴儿非有知也：知，知识，智慧，这里指辨别是非的能力。

10.待父母而学者也，听父母之教：待，依赖，依靠。而，连词，表修饰或顺承。学，学习。听，听从，接受。教，教导。

11.今子欺之，是教子欺也：今，现在。子，你，指曾子的妻子。欺，欺骗。之，代词，指孩子。是，代词，这。教，动词，教导。

12.母欺子，子而不信其母：而，连词，表顺承，就，因而。信，相信。其，代词，他的。

13.非所以成教也：非，不是。所以，用来……的方法。成教，完成教育，成就教化。

14.遂烹彘也：遂，于是，就。烹，煮。

三、句式特点简析

《曾子杀猪》篇幅精炼，但其句式运用亦有可圈点之处，体现了先秦散文的某些特点。

1.判断句：“婴儿非与戏也”、“是教子欺也”、“非所以成教也”，均以“也”字表判断，其中“非”表否定判断。

2.省略句：古文中省略现象普遍，此文中亦多有体现。如“（妻）顾反为女杀彘”省略了主语“妻”；“（曾子）遂烹彘也”省略了主语“曾子”。理解时需根据上下文补充。

3.“耳”字的运用：“特与婴儿戏耳”中的“耳”，是语气助词，用于句末，表示限止语气，可译为“罢了”，体现了曾子之妻最初对自己玩笑的轻描淡写。

4.对话的运用：文章主体通过曾子与其妻的对话展开，对话简洁传神，直接揭示了人物的思想观念，使曾子的形象跃然纸上。

四、思想内涵与教育意义

《曾子杀猪》的核心价值在于其深刻的思想内涵与卓越的教育启示，这是教学的重中之重。

1.诚信为本的处世之道：曾子坚持杀猪的行为，源于他对“诚信”的坚守。他认为“婴儿非与戏也”，对孩子尚且不能欺骗，更何况对他人、对社会？这反映了儒家“言必信，行必果”的道德准则。在教学中，应引导学生认识到诚信是立身之本，是人际交往的基石。

2.言传身教的教育智慧：曾子指出“婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教”。父母是孩子的第一任老师，其言行举止对孩子有着潜移默化的影响。“今子欺之，是教子欺也”，深刻揭示了“身教重于言教”的道理。父母的失信，不仅会失去孩子的信任，更会在孩子心中播下欺骗的种子。这对于现代家庭教育仍具有极强的警示意义。

3.“信”在家庭教育中的核心地位：曾子认为“母欺子，子而不信其母，非所以成教也”。如果父母不能以身作则，恪守信用，家庭教育便无从谈起。信任是亲子沟通的前提，也是教育得以有效实施的保障。因此，培养孩子的诚信品质，首先要求父母自身做到诚信。

五、教学建议与延伸思考

为使教学更具实效，可从以下几个方面着手：

1.情境导入，激发兴趣：可从“你相信别人说的话吗？”“如