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幼儿园小班科学活动教案设计

活动背景与设计理念

水，是生命之源，也是孩子们生活中最熟悉、最亲近的伙伴。对于3-4岁的小班幼儿而言，他们对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲，而水这种具有流动性、无固定形状且变化多样的物质，恰好能为他们提供丰富的感官体验和探索机会。本活动旨在通过一系列简单、有趣、安全的探索游戏，引导小班幼儿运用多种感官感知水的基本特性，初步体验探索发现的乐趣，培养其对科学活动的兴趣和积极参与的态度。活动设计注重幼儿的直接经验，强调在“玩中学、学中玩”，让幼儿在与水的互动中主动建构对水的初步认知。

活动目标

1.认知目标：在看看、闻闻、摸摸、尝尝（安全前提下）的过程中，引导幼儿初步感知水的无色、无味、透明和会流动的基本特性。

2.技能目标：鼓励幼儿尝试用简单的工具（如勺子、滴管等）进行玩水操作，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感目标：激发幼儿对水的好奇心和探索欲望，体验玩水的乐趣，乐于参与集体科学活动。

活动准备

1.经验准备：幼儿在日常生活中已有接触水的经验（如洗手、喝水、玩水等）。

2.材料准备：

*教师用：透明大水箱一个，不同颜色的小水桶若干，PPT课件（展示与水相关的图片，如河流、下雨等，可选）。

*幼儿用（每组一份）：透明小塑料盆或托盘（底部可垫防滑垫），透明小杯子若干，小勺子、滴管、小水瓢，干净的抹布或吸水海绵，小毛巾（每人一块，用于擦手）。

*探索材料：白糖、盐（少量，分别装在小盘子里，贴好图示），小石子、小树叶、小纸片等。

*环境准备：活动场地地面铺好防滑垫或防水布，确保活动安全。幼儿围坐在操作区周围，方便取放材料和教师指导。

活动过程

一、情境导入：神秘的“水宝宝”来了

1.猜谜引出：教师故作神秘地说：“今天，老师带来了一位神秘的好朋友，它无色无味，我们每天都需要它，洗手、喝水都离不开它，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，引出“水”）

2.感知发现：教师出示装满清水的透明大水箱，“对啦，是水宝宝！看看水宝宝是什么颜色的？”（引导幼儿观察，得出水是没有颜色的）“我们来闻一闻，水宝宝有味道吗？”（请个别幼儿上前闻一闻，得出水是没有味道的）教师可适当小结：水宝宝是没有颜色、没有味道的。

二、探索体验：和水宝宝做游戏

（一）玩水宝宝——感知水的流动性

1.自由探索：“水宝宝可喜欢和我们做游戏了，它还会动呢！现在请小朋友们用桌上的小勺子、小杯子，轻轻地和水宝宝玩一玩，看看水宝宝会怎么样？”

2.引导观察：幼儿自由操作，教师巡回观察，鼓励幼儿用不同的工具舀水、倒水。“你用勺子把水宝宝从这个杯子送到那个杯子里，水宝宝怎么样了？”“水宝宝是不是从高处流到低处去了？”

3.交流分享：“谁来说说你发现水宝宝会怎么样？”（鼓励幼儿用自己的语言描述，如“水会流”、“水会动”等）教师小结：水宝宝很调皮，它会流动。

（二）水宝宝里的小秘密——初步感知溶解与沉浮（小班初步感知，不要求掌握概念）

1.投放材料：“老师还给水宝宝准备了一些小客人，我们来看看它们和水宝宝在一起会怎么样？”教师出示小石子、小纸片、白糖（或盐）。

2.分组尝试：“请小朋友们把这些小客人一个一个轻轻地放进水里，仔细看一看，它们在水里是什么样子的？”

3.观察讨论：

*“小石子放进水里怎么样了？”（沉下去了）“小纸片呢？”（有的浮在水面，有的慢慢沉下去）

*“白糖放进水里，我们等一等，搅拌一下，看看白糖还在不在？”（引导幼儿观察白糖溶解的现象，对于小班幼儿，只需感知“白糖不见了”即可）

4.教师小结：（根据幼儿的发现进行简单小结）小石子放进水里会沉下去，小纸片有的会浮起来。白糖放进水里，搅一搅，好像不见了。

三、分享与整理：水宝宝的用处大

1.讨论水的作用：“水宝宝这么好玩，它对我们有什么用处呢？”（引导幼儿结合生活经验说出：喝水、洗手、洗澡、浇花、小动物也要喝水等）

2.整理物品：“水宝宝和我们玩累了，我们要把它送回自己的家，还要把我们的工具宝宝们也擦干净，送回家。”（引导幼儿将剩余的水倒掉，用抹布擦拭桌面和工具，培养良好的整理习惯）

3.活动结束：“今天我们和水宝宝做了这么多有趣的游戏，知道了水是没有颜色、没有味道，还会流动的。我们要爱护水宝宝，节约用水哦！”

活动延伸

1.区域活动：在科学区或美工区投放更多玩水材料，如不同形状的容器、漏斗、海绵、颜料（进行水的颜色变化探索）等，让幼儿在区域活动中继续探索。

2.生活联系：在日常生活中，引导幼儿观察下雨、水龙头滴水等现象，进一步感知水的存在和特性。

3.家园共育：鼓励家长和孩子在家中进行安全的玩水活动，如观察冰块融化、帮助家长洗菜时观察水流等，丰富幼儿的感性经验。

活动反思

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