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·班主任之窗·81

如何培养小学一年级学生的核心素养

李倩

【李倩班主任工作室 重庆市大渡口区育才小学，重庆 400000】

摘要：核心素养是每一名学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，本论文探讨了一些关于一年级班主

任如何在工作中培养学生核心素养的有效措施。

关键词：一年级；核心素养；活动

中国学生核心素养是什么？就是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合

表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

其内涵是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。一年级是基础教育的起始阶段，更是

培养核心素养的关键期，因此，作为一年级班主任的我们必须倾尽全力培养学生的核心素养。那如何培养一年级小学生的核

心素养呢？

一、狠抓常规教育，培养核心素养

初入学的一年级小学生从幼儿园到小学，新的校园、新的老师、新的伙伴、新的作息时间、新的要求，许多方面都是刚刚接触，

进入了一个跨越性阶段，会有诸多的不适应。为了让他们尽快适应，一定要狠抓常规教育，并做到细致、落实，以此帮助他

们起好步、开好头，提升他们的核心素养。

（一）学常规，养习惯

一年级学生，天真活泼，以直观的形象思维为主。为此，对他们提出的常规要求不能太空洞、太笼统，一定要细，要学

生一听就懂，知道做法，操作性强，并且常规教育要有序列性、有阶段性，每周设立1-2个常规要点，有针对性地进行学习、

训练，做到重点突出，有针对性。因此，我们可以制作或下载常规教育的相关微视频，如《我们的学校》《我会整理书包》《我

会打扫》《文明玩耍》《正确的书写姿势》《都是疯打惹的祸》等，利用晨会、班队课播放给孩子看，让他们通过观看、交流，

明确有哪些常规，知道哪些该做，哪些不该做，引导学生边看边学；编一些简单易学的常规儿歌、口诀，比如“时间到，静悄悄”“铃

声响，进课堂”“小眼睛，看黑板。小耳朵，仔细听”“集合排队，快、静、齐。”“一声问候，有礼貌。两个轻声，要牢记。

三处整洁，最文明。四个认真，学习好”老师说上半句，学生接下半句，既可以复习常规，又有效地提醒、督促了不守纪律、

不讲文明的孩子，让常规成为一种习惯。

（二）勤检查，有记录

一年级的学生持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象，这就必须勤检查，但这些检查若完全靠班主任一人来完

成是不现实的。因此，就要培养小干部，采用老师检查和学生检查相结合，定时检查和不定时检查相结合，普查和抽查相结

合的方式。首先，按照学生的性格特点分成几个小组，小组中分工明确，人人都是小干部：生活委员（负责检查、管理本组

的个人卫生）、纪律委员（负责检查本组成员的课前准备、课间纪律）、学习委员（负责收发作业，检查读书、背诵等）、

小家长（负责监管本组的全部事务），设立班级劳动委员（负责检查每天班级的值日工作和环境卫生情况）、体育委员（负

责检查整队、带队，督促全班学生做好两操）、午餐管理员（负责督促全班学生做好餐前准备，文明就餐）。然后，各个小

干部再按岗位要求做好检查、督促、记录。这样人人参与，分工明确，齐抓共管，每一个学生既是管理者又是被管理者，提

高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的义务和责任，可以大大激发他们的

主人翁意识和集体荣誉感，培养学生的核心素养。

作者简介：李倩，女，大渡口区育才小学语文老师兼班主任，区级骨干教师。自参加工作以来，多次被评为校、区级优秀教师，优秀班主任。

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（三）及时评，善激励

每个人都急于想知道通过自己努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。为了迎合学生的这种心理，

一定要及时反馈检查情况：好的、进步的及时表扬；不足的、退步的及时提醒。因此，我们可以仿效“存折”的作用，制作

一个《常规存折》，将每周的常规要点写进这个存折里，进行星级评价，采用老师评、小组评、家长评相结合的多元评价方式，

这样既可以让老师、家长及时地了解学生的情况，对学生进行有针对性的帮助引导，又可以看到学生的成长变化。同时，引

进荣誉激励机制，每周利用班队课反馈《常规存折》积星情况，让学生感受进步，认识不足，并以此推选出小组“